浅析中专英语课堂口语化教学

周敏利

摘 要：英语作为一门语言工具，在中等职业教育学校也是一门极其重要的课程，不应该被忽视。我校外语组为提高教学质量，提高学生的英语水平进行了积极探索，取得了一定的成绩本文通过分析口语教学在实际应用上的困难，结合多年教学经验，提出了分阶段教学，语言与实际相结合以及多种口语训练的形式实行在课堂口语化教学，以便培养中专学生的口语交际能力和综合素质，适应社会需求。

关键词：英语口语；课堂教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-316-01

随着市场的日益健全和完善，当今社会对人才的需求发生了巨大的变化。用人单位所需要的人才不仅要具备一定的专业技术技能，还要具备有综合素质，其中英语的交际能力犹为重要。由于诸多因素的制约，使得中专英语的课堂教学效果不佳，出来的学生要么还是什么都不会，要么只会单纯的读和写，能说几句流利英语的人更是凤毛麟角了。我们中专英语教学必须从英语口语的交际能力抓起，在课堂中以学生为主体，营造轻松生动的课堂语言氛围，充分认识口语化教学的重要性，及早培养学生语言素质，以适应时代的需要，但口语化教学在实际的实施过程当中存在着许多困难：首先，学生在思想上对英语不够重视。由于职业的特殊性，很多学生都认为英语不重要，只要上好专业课，学好自己的专业技能，今后就能干好工作。有的学生只满足于会记得一些英语单词和几句最简单的日常会话。这些都是学生对当今社会对技术人员的要求不了解，从而对英语学习产生了误解。其次，学生基础差，对英语学习信心不足。很多老师都有这样的感觉，现在中专学生的文化水平是一年不如一年。繁多的单词、语法、时态变化跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，放弃了对英语的学习。再次，传统的教学模式抹杀了学生的兴趣。初中、高中的英语教学主要是要学生学好语法，多记单词，能做完形填空，短文理解等习题以便在高考中获得高分。但是在中专学校学习的目标却不一样，中专学生面临的不是高考而是即将面临的工作和生活的需要，他们不是要获得多高的卷面分数，而是实实在在地把英语从嘴里说出来，能与人交流。然而很多老师还在拼命的在课堂上教授复杂的语法和单词的用法，反复地做着各种练习。这种传统的教学模式使得英语课堂枯燥无味，使本来就惧怕英语的学生对英语更加没有兴趣，也就不会讲英语了。最后，枯燥的英语教学环境影响教学效果。英语的教学一般都放在教室当中进行，个别学生才有通过回答老师提出的问题进行口语锻炼的机会。这样单调的教学环境也使得很多学生对英语失去了兴趣。

英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。中专的学生英语基础普遍较差、学生从心理上惧怕学习英语、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。对于职业教育中英语教学中存在的问题，我们要认清中专学生学习英语的最终目标是要他们能张开嘴与人交流，因此中专英语课堂要改变传统授课模式，实行口语教学。

一、采用分阶段教学

英语口语教学应该遵循由易到难，循序渐进的原则。让学生明白，学英语是有用的，要为用而学习，为今后的需要作准备。不管原来有什么样的基础，都要确立“英语并不难学，我能行”的信心。不怕学英语，不怕说英语，胆要大、脸要厚，不怕出错，敢学敢用。持之以恒，定能成功。比如针对我校非英语专业所开设的英语课一般为三个学期的情况，我就把这三个学期分为三个阶段：第一阶段为初级阶段。由于学生刚刚从中学升上来，英语基础薄弱，此阶段注重加强学生的基础知识，让学生尽可能多地接触与运用语言。教学内容主要是采用与日常生活相关的小故事和对话的内容，使学生有亲临其境的感觉，同时又能熟悉外国人的日常生活方式及应答方式。这些内容包括饮食起居、节假日、做客、求医、购物等。第二阶段为中级阶段。此阶段的训练目标主要是培养学生连贯说话的能力。教学内容包括个性特点、生活习惯、趣味爱好、生活经历、运动等。这阶段主要要求学生能复述教材里较经典的课文或对话，听一般水平的材料，然后复述，要求学生抓住文中的几要素，即时间、地点、人物、事件、起因和经过，并注意提醒学生第一、二、三人称的用法，尤其是第三人称。第三阶段为高级阶段，亦可称为创造性阶段。通过初级、中级阶段的学习，学生已有用英语进行口头交际的强烈欲望，掌握了基本的英语口头交际的技巧，又具备了连贯说话的能力，这就为学生自由运用语言以及创造性使用语言打下了基础。高级阶段主要要求学生能根据情景自主地创造英语对话，进行小组讨论、发言等。

二、开展形式多样的口语训练方式

由于教学资源有限，学生决大部分时间都是在教室里度过的，为了避免课堂教学的枯燥，口语训练就得多样化。在课堂上可以进行模仿练习，学生可以通过听录音或看视频进行模仿，读一句跟一句或者把自己的朗读录音和原版录音对照模仿等方法，内容上应把发音、语调、搭配、成语、惯用法、交际语法和句型看作重点。这对纠正语音、语调、增强语感和培养英语思维能力效果非常明显。其次，在课堂上进行小组讨论。把学生分为若干个小组，对老师提出的问题进行讨论，最后得出结论，推选代表或各自回答老师的问题，也可通过向老师提问获得问题的答案。这样的方式可以调动学生的积极性，把自己当成是课堂的主人，课堂气氛就活跃起来了。创立日常真实情景，鼓励学生扮演角色。学生学习英语的目的就是能够在日常生活中与他人进行交流让学生扮演其中角色，让课堂学习更贴近实际生活，这样学生的印象会更深刻。

总之，中专学校培养的学生要想在激烈的竞争中取得一席之地就必须具备较高的综合素质，就要求中专的英语教学有别于其他阶段，要以口语教学为主，全面提高学生的英语实际应用水平，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性。培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的学生才能不再是困扰职业的难题。