如何在小学语文教学中发挥教师的主导作用

焦艳

摘 要：随着语文新课改的不断深入，许多的老师教育观念转变了，开始逐步用发展的眼光确立以学生为主体的观念，并十分重视教学过程中教师主导作用的发挥，因为教学过程是以学生掌握新知、巩固新知、运用新知为主要目的的，学生是这个认知过程的主体。教学过程中，学生主体作用的充分体现，必然是教师主导作用的充分发挥，教师“导”得好不好，直接影响着教学质量的高低。

关键词：小学语文；教学；教师；主导作用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-299-01

教学是学生与教师、学生与学生、学生与书本之间的一种充满生命活力的交互过程。教体现在教师的主导作用，学是学生主体地位的外在表现，如何处理好两者的关系，使二者和谐统一，这是非常重要的。如何发挥教师的主导作用，提高课堂的教学效率，是我们广大教育工作者所关心的共同问题。那么在语文新课改下，如何充分发挥好语文教师的主导作用，实现学生主体与教师主导的有机统一，达到最佳的学习效果呢？

一、根据学生需要，组织课堂教学

在小学语文教学过程中教师居于主导地位，学生是教学的主体，所以如何发挥教师的主导作用，提高语文课堂的教学效果，很长时间以来是广大教育界同仁所面临的共同课题。在新课程改革的今天，在小学语文教学中有效地发挥教师的主导作用就显得尤其重要。新课程改革任务的落实，离不开课堂教学这个提高学生语文素质的主阵地。只有充分发挥教师的主导作用，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。那么，在具体教学活动中，教师还得做到：确定教学目标和教学内容，确定重点难点，解答疑难问题，设计教学结构，调控教学节奏，确定教学方法。

教学目标的完成，必须落实到课堂教学的全过程，直至教学的每一个具体的环节。设计好课堂教学结构，调控好教学节奏，是优化课堂教学重要的一环。教学结构要符合学生认知的规律，教学过程要有学生的主动参与。语文学科教法多种多样，“教无定法”，常见的有：朗读法、 导远法、讲读法、讲解法、谈话法、讨论法、 读写法、讲练法、比较法等等。这就需要语文教师发挥主动性，根据教学目标—、教学内容、学生情况来确定最佳的教学方法。

二、提供学法指导，培养自学能力

语文教学中，教师要有目的、有计划地指导学生在学习过程中的思考领悟能力，并及时提示他们掌握相应的学习方法，包括预习、记笔记、练习、复习、质疑等，还要在学习的过程中指导学生听课的学法、复习的学法、应考的学法等。教给学生学习方法的途径是多方面的，如设疑探索法、示范指导法等。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”科学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教给学生学习的方法，就是给学生的学习导之以法，让学生自己去探索，并掌握规律，形成能力。在教学实践中，语文教师随时教给学生学习的方法，并加以引导，就能做到为学而教，达到教是为了不教的目的，促进学生自学能力的培养，使他们逐步由“学会”到“会学”，不断提高自主学习能力和创新能力。

三、优化课堂氛围，激发学习兴趣

兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣的来源是多方面的，除知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关健。因此，在课堂教学中，教师应通过挖掘教材，联系实际，创设情境，启迪学生思维，优化课堂练习，去引发学生学习的兴趣，激起学生的好奇心，诱发学生的求知欲，使学生事受获取知识的乐趣。课堂教学的优化，需营造一种民主和谐、 生动活泼、愉快宽松的教学氛围。语文教学是一门科学，也是一门艺术，要取得良好的教学效果，教师就应该注重课文本身的情、趣、义、理，充分运用教师教学的基本功和现代化的教学手段，激励学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

语文学科课堂教学氛围的优化，教师主导作用的发挥尤为重要。我们必须把真爱带进课堂，把情境教育引进课堂，把激励引进课堂，把生活引进课堂。教师要想方设法点燃学生求知欲望的火花，激发他们学习的兴趣。语文教师要充分引导学生展开联想和想象的翅膀，启发他们的创造思维。语文教学还应把教材中描写的生活、表现的思想和学生的实际生活、思想联系起来。使学生感到教材的内容和自己的生活、思想靠得更近了，从而更感兴趣，更积极地参与教学。创设出民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围，就能保证素质教育目标的完成。

四、发挥评价作用，促进全面发展

“面向全体学生，为学生全面发展终身发展奠定基础”是基础教育课程改革的基本精神。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”如何科学建立学生评价体系，充分发挥评价的导向和激励作用，促进学生全面发展，是每一所学校、每一位教师应该思索的问题。因此，作为语文教师，应重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能。对学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、学习效果，学习行为的结果、情感、技能等方面进行科学的评价，能激起学生的主体参与性；能促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心，能使学生逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。具体地讲，语文教师的评价有这样一些作用：精当的指导性、强烈的启迪性和热切的激励性。

语文教师是整个教学过程的组织者、启发者、指导者，所以，教学目的的实现，知识技能的传播，教学活动的组织，学生学习的指导，都离不开语文教师的主导作用。只有充分发挥语文教师在教学上的主导作用，作为教学主体的学生，才能更好更快地提高语文素质，语文新课程改革的目标也才能实现。