小学语文拓展阅读教学研究

何红梅

摘 要：随着素质教育的深入开展，学生自主学习能力和意识已经成为新型人才培养的一个非常重要的内容。从小开始拓展学生的阅读量和知识面，不但可以拓宽学生的视野，增长知识，更有利于为以后的学习打下良好的基础，培养成良好的阅读习惯。从小学语文开始有意识地引导学生进行拓展阅读训练，也是对老师的一个基本要求。本文从课内阅读和课后阅读两个方面，提出拓展阅读训练的几种方法。

关键词：小学语文；拓展阅读；课内阅读；课外阅读；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-276-01

古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”只有在经过大量的实践积累之后，我们才可能真正做到能够对一项事物熟知并了解。同样而言，语文拓展阅读就是要求学生在完成教材既有的基本知识的学习之外，还要多接触一些同作者、同题材、同主题、同风格等等类型的文章，进而可以加深对课文内容理解的深度与广度，达到“识器”和“晓声”。“无数篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地熏陶了学生，影响着学生的言行” ，但相对于中学生而言，小学生的学习自主能力还有待提高，在很大程度上要靠老师的指引，才能够知道学什么、怎么学。作为小学语文教师，必须要对小学生及小学语文课程有着正确的认知，能够正确引导学生进行拓展阅读。

一、课内阅读拓展训练方法

基于小学生的认知水平有限，小学语文教材上的课文多为一些大家所熟知的作者写作的，以培养学生正确价值观为主要目的的文章。那么进行课内阅读的训练，就要从以下几个角度切入。

1、从作者切入，横向挖掘相关作品

叶圣陶的《那片绿绿的爬山虎》，冰心的《小桔灯》《寄小读者》，老舍的《济南的冬天》等文风简洁、内容优美的散文、小说等，经常会受到小学语文教材的青睐而被编入其中。这些作家都有着相对深厚的作家素养和人文涵养，其作品能够带给读者审美愉悦的同时，还会给人以深刻的启迪和思想教育。因此，学生可以在老师的引导下对相关作家的其他作品进行拓展阅读。

2、从对象切入，纵向阅读同类作品

小学课文的题目指向性比较明显，比如说老舍的《猫》这篇课文，在对老舍笔下的猫有了明确的认识之后，老师可以利用网络等有效资源找一些其他以猫为对象的文章，并引导学生进行对比阅读，然后亲自动笔写一下自己眼中的猫是怎么样的。通过这样一系列的阅读，不但老舍笔下的猫在学生脑海中形象更加鲜活，同时也有效调动了学生阅读的积极性，培养了他们的想象力和创造力，开拓了他们的阅读思路。

3、从体裁切入，全面拓展阅读作品

小学课文体裁一般不会有议论文和说明文，而主要以记叙文、小说、诗歌和散文为主。那么从文章的体裁切入进行拓展阅读训练，其范围和知识面就会更加广泛，拓展阅读的作品容量也会相对较多。教师可以根据课文的体裁选择一些比较有意义和阅读价值的同体裁的其他文章进行阅读，在阅读的过程中这一体裁的要素、特点等就会潜意识的进入学生大脑，使其对该体裁有更全面的认识。

二、课外阅读拓展训练方法

课外阅读拓展训练的基本条件就是学生能够有时间读书，并且有书可读。老师要意识地引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，使其主动阅读而不是被动阅读，在读过之后也要自己的理解和体会，有一定的收获，才能称作真正意义上的读书。因此拓展课外阅读，教师可以从以下几个方面进行引导。

1、开展读书活动，鼓励学生参与其中

要有效调动学生在课外进行阅读训练，教师要经常组织开展一些内容丰富、有吸引力的读书活动，比如读书知识竞赛、组织课外知识角、开展主题读书活动、读书笔记展示赛等等。学生在参加活动的过程中，不仅可以得到知识，还可以施展自己的聪明才智，拓展思维空间，真正体会到读书之乐。

2、交换课外读物，充分有效利用时间

小学生的认知水平有限，对课外读物的储备也是有限的。要保证学生有书可读，一方面可以利用学校图书馆，另一方面要倡导学生之间互换课外读物，或者鼓励学生自愿捐书，共同组成一个班级图书角，供他们在课余时间共同阅读，互相交流读书心得。这样的话，每个人交换一本书，那么彼此都会有两本书可以看，就大大增加了阅读量。另外，老师也要引导学生充分利用时间进行阅读或大声朗读，例如晨间诵读、课间议读、睡前静读等，积累点滴零碎的时间走进知识的海洋，学生就可以有更多的收获。

3、善于读后思考，读写结合

在阅读之后，老师也要引导学生对于简单的文章进行仿写、续写，或者是写读后感、读书心得等，这样不但可以加深学生对文章内容的理解和感悟，也可以在不断的积累中，提高他们的读书素养和写作水平，长期下来养成良好的读写习惯，将会受用终生。

三、结语

“阅读是学生语文能力提高的源头活水” ，长期坚持拓展阅读，可以有效提高学生的阅读技巧和知识水平，同时可以发展学生的语文知识能力。“读书百遍，其义自见”，只有在大量阅读的基础上，学生才能够在真正意义上养成好读书、会读书的良好习惯，并且能够做到以读带写，相互促进，全面提高他们的阅读能力和写作水平，为更高层次的学习打下坚实的基础。