浅谈中学英语教学新方法

凌云忠

摘 要：随着中学英语新课程改革方案的逐渐实施，中学英语教学进一步地优化。当前的英语教学应该着眼于培养学生树立终身学习的观念与能力，培养学生学习英语的兴趣与创新意识，转变传统的教学观念与教师在教育过程中的地位，让学生心灵丰满起来，精神充实起来。文章笔者结合自身的教学经验以及实践经验，谈一谈对中学英语教学的现状以及实施新方法的体会。

关键词：关键词；中学教育；英语教学；问题与方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-231-01

一、当前中学英语教学的现状及存在的问题

当下我国社会主义市场经济日益推进，参与国际市场的力度不断加大，对人才英语的要求也越来越高，而中学正是学生学习英语的黄金阶段。所以面对日益扩大的市场需求，中学英语教育教学如何锻炼学生的英语能力成为当下的一个重要课题。但是我国目前对中学英语英语的研究还不是很全面，纵观中学英语教学现状还存在着不少问题。

1、生源不一，学生英语基础偏差

在笔者所在的学校里，很多招收的学生的英语基础知识都很差，他们大多来自农村偏远地区，本身英语教学就有问题。在当地的小学教师的观念中只小学英语就是简单地调节一下学生上课的情绪，教会学生一些简单的英语单词词汇就行。导致他们升入初中之后英语成绩异常糟糕，英语成绩普遍偏低，有的甚至只有十几分。基于有如此薄弱基础的学生，想要在英语教育教学中取得成就，实在是难。

2、部分中学英语教学师资队伍欠改善，学生的口语差

就目前来说，我国的中学英语的师资力量一直都不是很雄厚，优秀的英语教师进入其中从事教学的不是太多，尤其是对英语专业来说。本土人才都是如此，就更不用说引用“外援”。这就导致的现状是中学英语专业的学生的英语应试能力，口语水平更差，即使是一些平时英语学习很优秀的学生，也是如此。只能简单地说几句问候的话。这样的口语现状对中学用语教学来说，对培养符合新课程教学人才来说是极为不利的。

3、教师教学手法单一，研究不足

当下的中学英语教学方式还是传统的教师现在讲台上说，学生在下面听，学生一直处于被动地位。而且在中学的英语课堂上经常会出现这种的情况，英语教师在讲台上卖力地讲，学生在讲台下“卖力的睡”。这其中固然有学生基础太差，讨厌英语学习等方面的因素，教师在课堂教学上研究的不足不可否认也是非常重要的因素，也就是说，教师只备了教材，没有备学生。

二、改善中学英语教学的新途径

1、改变传统的教学方式，实施分层次教学

改变传统的教学方式，实行分层次教学是当下中学英语教育教学的有利探索。分层次教学有利于改变课堂英语教学时，优等生“吃不饱”，基础稍差的学生跟不上课堂进度的现象，分层次教学还有利于英语教师进行因材施教，促进学生英语水平的提高，尤其是对于英语差的学生来说，分层次教学会逐渐提高每一名学生的英语能力。笔者在中学教学的过程，实行英语分层次教学，认识到了其可观的教学效果。因此，在这里笔者提出要把分层次教学坚持进行下去，英语教育工作者要共同努力，使之趋于完善。笔者根据实际在我校进行分层教学的时候，针对其存在的问题，笔者具体提出了二个方面的解决措施：第一对于中学那些基础稍差的学生。英语教师在教学的时候，要首先客服其自卑的心理，鼓励他们说，练习口语，“不怕说错，就怕不敢说”。积极鼓励，多表扬，少责备，帮助学生建立学习英语的信心。第二实现教与考的结合，也就是说考试的内容要与英语教师上课的内容相配合，这样就有利于提高学生听课的积极性。

2、利用多媒体教学，创设旅游英语交际环境

作为一门语言类的学科——英语的学习很大程度上需要一个良好的学习环境。试想如果学生都在校园里面说英语的话，那么每一位学生的英语学习水平与口语交际能力将会是多么强大。因此在中学应该利用多媒体的作用，也可以设置英语角，积极创设一个良好的英语学习环境。中学英语具有课堂活动多、语言交际活动场景多、交流内容范围广的特点。因此教师在教学的过程中，可以以若干个活动为主题展开，而多媒体教学集影像、图形、文字、动画、声效于一体，图文并茂，能给学生营造一种动态的学习情境，创设逼真的英语的学习环境。通过多媒体，教师可以从网上将壮丽的大自然美景、雄浑的古建筑群、动植物的形象栩栩如生地展现在学生面前，积极鼓励学生进行英语的学习与交流，提高学生学习英语的积极性，提高课堂教学效果。但是在运用现代化的教学成果的时候，教师要合理地把握“度”的问题，要适当筛选教学内容，不能泥沙俱下，而且多媒体教学并不能完全代替传统的教学方式，多媒体英语教学不能为了图一时之便，错将有利的教学方法变成缺点。

综上所述中学英语教学的新方法应该要满足社会发展以及时代的需要，要讲合适的方法形式运用其中，极可能地激发学生学习英语的兴趣与爱好，培养学生的英语口语能力以及交际能力。此外中学英语教师还要用新课程标准的理念武装自己的大脑，发挥学生在课堂上的主题作用。在英语课堂开始之初要注意采用合理的课堂导入，吸引学生的注意力，课程结束前要注意结尾的艺术，让学生意犹未尽，更好地发挥英语的学科特点，提高学生的英语水平。

参考文献：

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[2] 韦安生.浅谈英语教学中的英语策略[J].中国发展与创新教育杂志，2008（2）.

[3] 魏鹏洋.田晓燕.浅谈新课改下英语活动课的创新[J].考试（教研），2011（5）.