浅谈语文教学中的愉快教学

王玉红

摘 要：“愉快教学法”，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，也是一种比较成功的素质教育的模式。开展“愉快教学法”是优化语文课堂教学，实施素质教育的途经之一。愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。下面，本人就“高中语文课堂教学中的‘愉快教育”的有关问题，进行了一些探究。

关键词：愉快教学法；素质教育；高超教学效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-199-01

教育家在《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”这些都说明了实施愉快教学的重要性。无独有偶，中国早在几千年前的《论语》，开篇就载有孔子对愉快教学的认识，并将“乐学”作为治学的最高境界。众所周知，孔门弟子的乐学与其老师孔子的乐教有着直接的联系。试想先秦教育家已对愉快教学有所认识。吾辈更应当仁不让，在自己的语文课堂教学中积极实施“愉快教育”。下面，本人就“高中语文课堂教学中的‘愉快教育”的有关问题，进行了一些探究。

一、“愉快教学法”的涵义

“愉快教学法”，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，也是一种比较成功的素质教育的模式。其本质属性就是“愉快发展”，即在愉快中发展，在发展中感受成功的快乐。“愉快教育”也是情感教育中的主要模式，是充满爱的教育具有新颖性和适宜性、审美性、科学性的特点，遵循学生主体性原则、教学艺术性原则、教育情感性原则、教育创造性原则。其特征是面对的是全体学生而不是个别学生；学生的注意必须指向同一方面；调动学生的内在的学习动力；要取得良好的教学效果。“愉快教学法”在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是愉快教育的目标之一；中者是愉快教育操作上的支撑点；后者则是愉快教育中贯彻始终的一条主线。

二、“愉快教学法”在语文课堂教学中具有重要作用

“愉快教学法”能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美等诸方面都得到全面发展，同时个性也能得到健康的发展；愉快教育有利于提高学生素质。提倡“愉快教育”应以教学的思想转变为先导，以激发培养学生学习的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长环境；“愉快教育”可以活跃课堂气氛。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满，心境良好自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的信心和积极性。

三、语文课堂教学中实施愉快教学的措施

实施“愉快教学法”的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。接下来谈谈实施愉快教学的具体措施：（1）实施愉快教学应建立和谐教学氛围。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学。（2）实施愉快教学应让学生在合作中体验成功，享受到学习的快乐。要让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。其关键就在于愉快教育既注意“乐中学”，更讲究“学中乐”。教师要采取多种方式，帮助学生不断获得学习上的成功，建立“成功、快乐”的良性循环机制。课改的更可贵之处是他们培养了学生的良好学习习惯，自主探究、合作学习、独立的个性和创新精神，很好地解决了学生的可持续发展问题，这才是学校课改的真谛。（3）实施愉快教学应实施民主教学，促使学生主动参与。要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在高中语文教学中，我特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在语文课上真正做到心情愉快地学习。实践证明，高中语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施愉快教学，落实素质教育的要求。（4）实施愉快教学要求语文教师自身乐教。要实施愉快教学，教师本身要“愉快”，否则其不良情绪就会影响到学生，从而造成不必要的负面影响。

总而言之，开展“愉快教学法”是优化语文课堂教学，实施素质教育的途经之一。愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。

参考文献：

[1] 金国春《浅谈语文教学中的愉快教学》

[2] 李 颖《把“愉快教育”引入课堂，提高语文教学效果》

[3] 周文双《如何让学生喜欢语文课》

[4] 杨艳辉《浅谈如何激发高中生语文学习的兴趣》

[5] 朱丽娟《浅谈语文教学中“愉快教学法”》