谈初中语文教学中三维目标的落实

罗红梅

摘 要：语文新《课标》提出了全面提高学生的语文素养的理念。为体现这一理念，新的语文课程目标根据知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。

关键词：语文教学；引导；初中语文

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-188-01

语文新《课标》提出了全面提高学生的语文素养的理念。为体现这一理念，新的语文课程目标根据知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。在语文教学中，我们怎样来认识三维教学目标，又如何将其落实？这里谈谈我的一些认识。

一、教学设计紧扣三维目标

美国教育心理学家加涅提出“为学习而设计”。为学习而设计就是把学生怎样学，学什么，教师在导学案的编写时应将怎样指导学生学放在首位。鼓励学生超越教材，超越课堂，超越教师。作为教师首先要实现与教材的深层对话，深刻理解教材所蕴藏的丰富的知识内涵，实现理解教材，在尊重教材的基础上创造性的使用教材。从学生的角度出发既考虑他们的思维方式，找准学生的”最近发展区”，以问题为中心进行教学构思，把教材内容设置成以问题为主线，引导启发学生通过思考、交流、互动、尝试、合作、调查、探索等方式逐步解决一个个问题，并在解决问题过程中培养学生的求异思维和创新思维，提出更有价值的问题。

二、加强工具性与人文性的统一

工具性与人文性的统一，这是新课程的重要理念，也是语文学科的显著特点。文以载道，语文教材中所选用的课文，几乎都是思想性强、情感纯正的经典之作。因而，同其他学科相比，在语文课中进行人文教育更有独特的优势，在语文教育中，对学生进行正确的情感态度和价值观的教育是义不容辞的。但是，强调语文教育中的人文性，不能忽略工具性，不能以放弃基础知识为代价。从教学设计的角度说，语文课缺乏语文味的很重要的原因，恐怕与没有处理好三维目标之间的关系有关。《春》的上课过程只强调语文的人文性，忽略工具性，把情感态度价值观提到不适当的位置，以至于把语文课上成政治课、活动课、历史课。

三、教学过程要实践三维目标

教学过程是引导学生进行语文实践的过程，正如新课程所指出的"语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

语文实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。如阅读教学，我们可以课文的情感为主线，引导学生披文入情、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同时完成了对词句的感悟和阅读方法的学习。习作教学，我们仍然可以情感为线索，引导学生在取材时联系生活世界，激活想象世界，在构思、表现时倾诉情感，表达情感，在评价时对情感的表达进行反思，使情感的表达更加准确，更加具体，更加生动形象。

四、引导学生“自主学习、合作探究”达成三维目标

新课程要求语文教学中要倡导运用综合性学习。综合性学习就是要倡导学生自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力。“自主”指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。例如，在教学《背影》时，可以让学生自己选择学习方式。有的学生建议教师范读，有的学生要求自学，有的要求同学之间互帮互学等。这时教师提议，让学生用自己喜欢的方式去学课文，然后全班交流。这样，学生的积极性高，自主学习意识很强，按照自己的意愿主动地参与学习。“合作”是指学习的组织形式，在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的形式，可以改善传统的师生单项交流的方式。我们可以把它理解为生与生、生与师、生与家长、生与自然人的合作，通过多项互动的交流，使每个学生语言实践和自我表现的机会。交流之后，让每一个学生发表自己的学习心得，引导学生养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决消息中的各种问题，共同完成学习任务。

五、利用课堂评价去落实三维目标

教学目标既要评价学生知识与能力，又要评价学生的情感、态度与价值观，还要评价学习过程与方法。在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程。既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣程度和对学习的专注程度。在评价中，注意尊重学生的人格。如，在《愚公移山》一文的教学中，对“愚公移山”一事你持何态度展开讨论，大多数同学表示赞成，并要学习他不怕困难，坚信有志者事竟成。但也有个别同学持反对态度，主张搬家或绕道而行，批评愚公不知变通等。真了不起！我尊重学生的意见。不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，使学生爱思考，敢思考，会思考。还有利于激发学生的创新意识。在课堂评价中有效的落实“三维目标”，尊重学生生命发展的独特性，让每位学生都能在教学中得到发展，体验到生命成长的快乐。

在语文教学中，三维目标的关系是平等的，都是同等重要的，不能忽视和偏颇某一维度，它是一个整体，必须是三位一体的。这样才有利于学生健全人格的形成和发展，又可以促进学生语文素养的提高。