小学班主任进行班级管理时的语言艺术

胡佳丽

摘 要：小学班主任做好班级管理工作的一个关键因素是管理语言艺术，班主任班级管理的质量直接取决于管理语言运用水平的高低。结合当今新课改的要求，班主任班级管理水平需要继续提高。在本文中，笔者主要是根据以往的一线教学以及班级管理经验，针对小学班级管理中如何实施语言艺术策略进行了探讨，并且发表了自己的观点，目的在于改善小学班级管理，为实现我国小学班主任在进行班级管理时语言艺术运用能更恰到好处提出几点可行性的方案。

关键词：小学班主任；班级管理；语言艺术

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-156-01

班主任在班级管理中起着至关重要的作用，可以称得上是班集体的慈父严母，班主任在进行班级管理中语言也是相当重要，他们对语言艺术运用水平的高低直接影响着班级管理的效果。对于班主任来说，关爱小学生是必须的，需要从各个方面去关注他们，培养他们，让他们在这种爱中茁壮成长。

一、班主任与其他任课老师的沟通艺术

针对班级管理工作能否顺利进行和班主任与其他任课老师之间的沟通有着直接的关系。其他任课老师在进行学科的教学任务时，一般是不参与班级的管理工作，即使是参与，也参与的很少。班级管理工作对于小学班级来说，主要的执行者还是班主任。班主任和其他任课老师虽然在教学上扮演的角色不同，但他们都是为祖国培养人才，期望能够教出好学生，服务社会。鉴于班主任和其他任课老师有着共同的目标。所以，班主任和他们应该多沟通，这对于班级管理也有着非常重要的作用。通过彼此的沟通，班主任可以及时了解到学生的学习状况、学生是否表现出了厌学的情绪、以及学习效率得不到提高的原因等等。针对种种问题，及时提出解决的办法。这样就保证了教学质量的提高以及班级管理水平的提高。

二、班主任和学生家长的沟通艺术

与学生家长的沟通也是班主任能否在进行班级管理工作时顺利进行的关键因素。通过班主任和学生家长之间的沟通，班主任能够对学生的表现以及状态有着充分的认识，促进了班级管理工作的展开。通过与学生家长的沟通，笔者发现学生家长对班级管理工作有着不同的态度，对此进行了总结。第一类是溺爱者；父母疼爱子女是理所当然的，但是有些家长总是庇护着自己的孩子，即使是对孩子在学校的恶劣表现也不进行制止，更有甚者出现了袒护及纵容孩子。疼爱子女并不意味着要溺爱他们，要让他们在正常的环境下健康成长。针对这样的家长，班主任要及时的与他们进行沟通，让他们了解溺爱孩子对于孩子的成长有着怎样的危害，以及如何正确的教育孩子。第二类是支持者，这类父母在对班主任管理学生这件事情上总是配合的。然而，有些家长配合老师的力度往往是掌握的不好，当接到班主任打来的电话或者是进行家访时，就会认为是自己的孩子在学校的表现不好，或者是犯了什么错误，反而会给孩子带来不必要的麻烦。每当班主任与家长进行沟通时，就会使孩子胆战心惊，心理上受到伤害，也不利于班级管理工作。第三类就是敷衍者，这类的父母认为孩子在学校，就应该由学校来负责孩子的教育工作。针对这样的父母，两者之间的沟通是难以进行的，就因为没有及时的沟通，使学生的管理工作进行的非常困难。

三、班主任与学生的沟通艺术

1、注重言之有别

在进行班级管理时，作为一名小学班主任的我们要把不同的管理语言用在不同的学生身上，介于每个学生都有不同于其他人的性格特点，只有我们在不同性格的学生身上采用不同的管理语言才能够实现班主任和学生的良好的沟通。例如，对于比较自卑的孩子来说，鼓励和表扬是非常重要的，尽量少批评，让他们在表扬中找到自己的优点，在鼓励中不断地进步。对于比较内向的孩子来说，此时班主任要充分了解到一般拥有这种性格的人都很难接受别人的批评，对他们说话要语气婉转，尽量笑着和他们进行沟通，即使出现问题也要及时的解决。对于比较要强的孩子来说，尽量不要激怒他们，用柔软的心来对待他们。还有一些小学生，比较自大，认为自己各方面都很优秀，此时就需要我们及时的指出他们的缺点及不足，用语言让他们认识到自己的错误，摆正自己的位置。

2、利用无声的语言艺术

此时无声胜有声，有时候宽容比惩罚更强大。当学生犯错误时，不是只有处罚才能解决问题，采取宽容的态度，有时更有利于学生的成长以及发展。批评是一门艺术，在对孩子进行批评教育时，要找到适合的批评方式，而有时无声的批评，就不仅能考虑到孩子的面子问题，而且还能有效地帮助学生认识自己的错误并加以改正，而此时的严厉斥责反而会适得其反。在进行班级管理时，作为一名小学教师的我们应该适时地采用无声的语言，这样对我们的班级管理有好处。譬如，我们对班里比较调皮的孩子，不应该进行严厉的斥责，这样会使他们产生逆反心理，而应该在他们表现比较好的地方，进行鼓励和表扬他们，让他们知道我们很关注他们，让他们自己意识到自己的错误，不断的改进自己，提高自身的素质。我们要知道，我们的一个微不足道的一个动作，就有可能给他们带来正能量，促使他们进步，我们要让他们时刻感受到我们对他们的爱。

3、注重运用真诚，幽默语言

我们要真诚的对待自己的学生，不要让他们感觉我们仿佛带着面具。我们要与自己的学生成为朋友而不是上下级之间的关系。只有加强我们与学生之间的沟通，进行心灵上的交流，使学生愿意靠近你，才能让学生更好地配合我们的工作，使班级管理效果得到改善。只有通过与学生坦诚的沟通，才可以使班级管理工作顺利的进行。除了坦诚之外，幽默的语言也是必要的，它不仅可以活跃课堂的气氛，给学生创造轻松愉快的氛围，以便他们更好地接受和理解新知识。此外，幽默的语言还能调动学生与班主任沟通的积极性，从而增进师生之间的感情，这样更有利于班主任进行班级管理工作。

参考文献：

[1] 尚奉节.在小学语文教师管理[J].网络先驱.网络教育，2012.

[2] 邵温恹基础的小学教师领导生命周期管理理论的视角[J]教育论坛（上半场），2011.