新课改下小学数学课堂教学方法论

刘春娟

摘 要：新一轮课程改革，是为了全面推进素质教育。以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，改进数学的教学理念与模式：以人为本，突出学生的自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛 ，重视培养学生的创新意识，真正提高数学的教学质量。

关键词：素质教育；走入生活；转变方式；注重个性；游戏体验

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-122-01

新一轮课程改革，是为了全面推进素质教育。以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文精神为基点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美诸方面和谐发展的社会主义事业建设者和接班人。基于小学教育的现状，大力推进课堂教学改革是首要，尤其是数学的教学理念与模式的改进显得尤为突出。我们一定要在新课程理念的指导下，结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出新思路。

一、让数学走入生活

“数学源于生活，生活处处有数学”这句话被每个小学数学教师认同。但是如何捕捉生活中的数学现象呢？我们在长期的教学中发现，要在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化。

现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想。关键是老师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如教“分数的意义”引入新课时，我先请一位同学帮忙把一条漂亮的头绳分给两个学生，并让学生边分边说，引入本课的关键“平均分”；接着问这两位学生：“他这样分，你们满意吗？”这样利用人分物品的生活现象，引出“平均分”不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生感到新颖、亲切，对教学有了一种亲切咸，感到数学与生活同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。

观察生活，从生活中找到数学规律，培养学生的数学学习兴趣和丰富的想像力。如在低年级教学“数据的收集和整理”时，学生从大量的饮食数据中不仅发现了数学规律，还发现男女生的喜好有所不同，女生偏爱甜食，课堂上突然一个小男生举手提问：“老师，我知道了，为什么女孩减肥都首先断了冰激淋等甜食呢”很幼稚的一句话，逗得全班同学哈哈大笑，由此可以看到他们很容易从课堂上转向生活。一个小小的数据也引发了他们的联想。

二、转变学习方式，获得新知

新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。强调学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参与学习，体验成功的机会；在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过观察、比较交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才有重要的意义。

如教“分数的意义”前，我先提问学生：“关于分数，你已经知道了什么？”让学生主动地面对新知去回忆再现旧知，并通过交流互相启发补充。接着提出：“关于分数，你还想知道什么？”然后让学生带着想象和问题自学课本，并把获得的知识在小组、班级中交流，从而增强学生自主学习的意识和能力，同时提高他们归纳、的能力。

在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学困生他的自卑感和紧张的压力也会消失；合作学习中组与组有竞争，如：“汇报学习成果时，哪个小组先讨论出来，就先回来，小组成员可以积极发表见解，若回答不完整，本组其他成员可以补充，这样有利于培养学生的团结协作精神；对其他组的汇报如有不同见解可以自由提问、辩论，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

从教学效果看，这个合作方式的提出，非常有助于学生的学习品质的提高。所以很多教师在课堂上无论什么内容都实行合作学习，这是很没有必要的。一定要根据教学内容，和学生的个性特点为，重视学生自主学习。

三、注重个性，促进创新学习

新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。创新意识的发展，依托于个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。发展个性，创新学习要求老师吃透教材，努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间。让学生有机会充分展示自我。

四、利用游戏，体验新知

练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。如果能把练习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的欲望。在做本节练习时，我设计了游戏“拿乒乓球”。把全班学生分成三个小组，每组派一个人参加，根据老师的要求拿乒乓球，看谁拿的又准又快。这样，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，体验新知。这样设计符合新课程思想：“创设了能引导学生主动参与的教育环境”激发学生的学习积极性。

在新课程改革中，每个数学教师都应思考，在课堂上如何才能体现出“以人为本，立足创新”，努力在课堂教学结构的设计、在教学实施过程中、在建造教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，学生自然会爱上数学，爱上学习，勇于动脑和探索，实践和创新，成为世纪合格人才。