依据文本体式确定教学内容

张秋婉

摘 要：合宜的教学内容，有效的教学设计，是语文教师备课的两个关注点依据。文章体式和根据学情，这是王荣生教授提出的确定语文教学的两个考察维度。

关键词：文本体式；教学内容；

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-104-01

对于一堂课，大家习惯于讨论“怎么教”，我们往往在评课的时候问，讲得怎么样？其实从主体性的角度来讲，如果我们真正承认学生的主体地位，对于一堂课，我们应该问的是“这堂课学的怎么样？”。根据王荣生教授的观点，教什么永远比怎么教重要的的多。并且，教什么往往决定了怎么教。我们目前的公开课，展示课，不管是执教者还是评教者，反复琢磨的是教学技巧、教学艺术、教学风采，教学模式。关键是怎么样才算落实了这种理念。

《雁》安排在上海市现行语文教材八年级第二册第五单元，课文内容选自《2001年中国年度最佳小说》，作者石钟山。这一单元以“生命的沉思”为主题，选取了四篇关注生命价值和意义的作品，目的在于启发学生思考人生、思考生活、思考生命。

本文可以教给学生的内容是：

1、体式分析

本文在体例上应属于寓言体小说。寓言体小说是指以寓言的形式写成的小说，它是一种通过假托的人物（动物、植物、无生物等）形象和带有劝喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的小说文体。它既有寓言的特点，又有小说的艺术，其主题不限于寓言本身，而是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大、借物喻人、借具体喻抽象，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，使精深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达。

2、多元主题

如果说情节是小说的躯体，人物形象是小说的血肉的话，那么主题便是小说的灵魂，是小说意义的核心。对于同一篇小说，由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同，对作品的理解也存在着主观的差异，因而“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

这是一曲咏叹至死不渝之爱的颂歌！

这是一首宣扬自由与尊严的赞美诗！

这是一篇鞭挞人类灵魂的檄文！

这更是一幕寓意深远的悲剧 ！

3、叙述视角

叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。

本篇文章属于全知视角、第三人称叙述。叙述的过程中采用第三人称（雁、张家夫妇），好处是可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。

4、拟人化的写作手法

拟人化是我们写作中常用的一种表现手法。所谓拟人化，就是将人类以外的各种有生命的、无生命的、有形的、无形的一切事物人格化，使它们具有人的思想情感、行为举止、言语表现。

拟人化手法的一大特点就是容易拉近与读者的距离，因为可以把人类以外的事物写得像人一样，这一来，读者就可以直接与之交流。运用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。《雁》全篇采用拟人化手法展现雁的心理变化，真切可感，动人心弦。

5、细节描写

对雌雁“头”的描写很传神。“她高昂着头，冲着天空那只盘旋的孤雁哀鸣着。”，她不肯低头，是因为她埋没在庸俗的鹅群中，她担心爱侣找不到她。然而，面对已经迁徙的家族，雄雁不得不走，不能不走，只留下一声凄凉的哀鸣，受伤的雌雁“垂下了那颗高贵美丽的头”，此情此景，看者动容，听者流泪！

“她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后的悲凉”。 一天天，一日日，她在企盼和煎熬中度过。终于等来了春天，雌雁看到天空中有“掠过的雁群”时，“发出兴奋的鸣叫”，然而重逢的喜悦稍纵即逝。

“僵直的头仍冲着天空”，至死也不肯低下高贵的头，因为澄澈的天空中有他们的梦想、自由、爱情。这就是他们对生命的最好诠释！

6、作者的感情倾向

大雁“夫妇”忠贞的爱情使人动容。一个是“高昂着头，冲着天空那只盘旋的孤雁哀鸣着……目送着……凄凄凉凉地叫了几声”；一个是“留下最后一声哀鸣，犹豫着向南飞去”。一个是对丈夫无限的期待和信任，一个是对妻子无限的担忧和眷恋。可谓是上下呼应，凄婉动人。

小说中以张家夫妇为代表的人类，是自私的、残忍的，甚至是泯灭了人性的。无论是作为个体的张家夫妇，还是作为群体的“人们”，他们都不约而同地遗忘了雁的生命价值。雌雁为何受伤？因“她中了猎人的枪弹”。张家夫妇虽然做过善举，“齐心协力”、“小心仔细”地为雌雁疗伤，但因为他们的目的不是单纯想要治好它，而是为了一己私欲——“张家白白捡了一只大雁，他们喜出望外”，“真是太好了，咱们不仅能吃大雁蛋，还能吃大雁肉了”。周围的人们呢？“新奇而又兴奋”，“这样的景象又引来了人们的围观，人们议论着，嬉笑着，后来就散去了”，他们“新奇”、“兴奋”、“嬉笑”，没有一个好人站出来，主张放生受伤的雌雁。

大雁为实现自己的生命梦想不懈地努力着，在接连的失败后，面对回天乏力的悲惨命运，雁选择了最为悲壮的方式自杀，以此作为对命运的最后抗争。人，在文本中则充当了为了自己的利益扼杀生命的卑劣角色。本篇文章中的雁和人都被赋予象征意义，雁象征着纯洁和高尚，而人象征着邪毒与罪恶，作者带着强烈的感情表达了对美好的赞美和对丑恶的鞭挞。