初中思想政治利用理解和记忆相结合的教学方法

郭丽丽

摘 要：许多同学对思想政治课都是敬而远之，认为这是一门高深而又难懂的学科，这其中的原因是什么呢？面对这么多的知识点，这么多晦涩枯燥的文字，学生又应该怎么学习？

关键词：思想政治；理解；记忆；学习方法

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-074-01

任何科目的学习都需要掌握科学、合理的学习方法，才能够达到事半功倍的效果。在思想政治课的学习过程中，学生不仅仅要将课本中的知识要点牢记于心，而且在这基础上还需要理解其内涵，才能够驾驭思想政治的知识并灵活地加以运用，要将理解和记忆结合起来，通过自己的思维能力和创造能力真正提高思想政治知识的运用能力。同学们做到理论和实际问题相结合，提高学习效率。

一、记忆与实际相结合

初中思想政治作为一门必修课，其复杂的内容和广而泛的知识点，使许多学生在学习时遇到许多问题：将课本上的内容熟读，但在遇到题目时，仍是不会做，不知从何下笔。这是由于学生在学习时没有找到知识的主干，无法完全理解课本内容并融会贯通。由于思想政治知识相较而言比较抽象，且知识点凌乱。很多同学在这种无法掌握规律的学习中得不到学习的乐趣，而渐渐丧失兴趣，降低其学习积极性，最终导致教学效果的不如意。出现这种情况的根本原因，不是因为学生最初不喜欢这门课程，也不是因为思想政治课有多么难，而是学生们没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下，许多学生有着“思想政治的学习不就是背下来就好了”这样错误的想法。

记忆是学习的基础，任何学科的学习都是先要掌握课本知识。所以教师的首要任务就是要学生能将课本上的知识清楚明白地记住。不是要让同学们死记硬背，而应在理解的基础上记忆，什么是理解记忆？理解记忆是建立在对事物内在规律理解的基础上的记忆。它是借助积极的思维活动，在弄懂事物的意义，进而把握事物的结构层次，在理解事物本质特征和内部联系的基础上进行记忆。理解记忆是记忆方法中最重要的一种，理解得越深，记忆就越牢。而如何做到理论与实际问题相结合呢？很多教师都会发现，思想政治学得好的学生，往往知识面广，涉猎多，能够结合当下发生的实际问题，进行与之相关的联系，从而加深理解，不只是记忆书本、试卷上知识点或是要点。思想政治知识是一门非常实效性的学科知识。教师需要引导鼓励学生关心国际大事，开阔自己的视野，掌握近期发生的国内外重大事件。教师常常在课堂上插入最近的实事，既满足学生的好奇心、求知欲，开阔其视野，又可提高他们对思想政治课的兴趣，加深对教材观点的理解，提高运用知识分析问题的能力。

二、抓住逻辑体系

初中思想政治课的根本任务在于对学生进行思想政治教育，但也向学生传授知识，培养学生看待社会事件的能力。传授知识是服务于思想政治教育目的的一种手段。所以引导学生构建知识体系是培养学生逻辑思维能力的重要途径。由于我们的书本受着时间滞后性与载体的有限性的影响，所以常常不能够展现相对于较为新鲜有趣的事件，这导致很多学生认为思想政治是空洞抽象的说教，单调乏味、枯燥无聊。所以教师在教授课业时不仅需要增加新鲜有趣的时事新闻，更要将教材中的每个版块相联系，每个单元又需要梳理清楚逻辑结构和知识体系。

答题的时候，学生不知道该答什么，这也是在思想政治考试中常常会发生的事情。这往往是由于没有理论框架的支撑，同学们没有利用教材中呈现的知识点来构建知识体系和知识网络结构，在宏观上不能主观地驾驭知识的原故。

三、强化问题意识，培养学生的质疑精神

美国教育心理学家奥苏泊尔说过：“影响学习的唯一且最重要的因素是学生已经知道了什么。”许多学生都认为这门学科知识很抽象，离自己的学习生活很遥远。他们只知道书本上的那些定义、要点。无法使他们对此产生疑问，从而没有创新。无法让他们对这门学科产生兴趣。那么教师就要鼓励学生进行大胆想象和联想，提出自己的问题，使得学生在提出疑问、解答问题中获取知识。强化问题意识行为中，也能够激发同学们的探索新知识。保护学生的好奇心，鼓励学生提出问题，强烈的好奇心往往会增强同学对信息的敏感性，激发学生思考，对问题寻根探源。这是学习中最为重要的部分。“我没有什么特殊才能，我只是喜欢凡事寻根问底罢了。”这是爱因斯坦说的，由此可见创新的前提是发现问题。“不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取一种怀疑的态度，不要为已成的学说压倒。”李四光如是说。学习无非是发现问题，提出问题，解决问题。学生一旦提出质疑，那么他已经完成了前两步，而且在解决问题这一步中，他已经进行了独立思考。所以老师应该鼓励学生多提问题，在解决问题时，教师还应该遵循延迟判断的原则，对学生提出的各种问题和观点，不要当即给出答案、作出判断，甚至批判其疑问。

这种强化问题意识，培养学生的质疑精神会让学生自主地去寻求这个事件的原因是什么，在老师还未讲解时，他们已经搞清楚弄明白了，这样自然而然学生们也就记住了。

总之，学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，不要生搬硬套，想当然地认为只要背下来就好。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”许多创新都是在质疑和提问中发展而来，所以同学们在学习的过程中要带着问题学习，不要认为有问题是没学好的表现。教师也应该积极鼓励学生敢于对不明白的问题质疑，让学生不但敢于质疑，善于质疑，而且习惯质疑。一旦学生能够长期坚持做好以上所述的方法，就会培养一种科学的思维习惯，在思想政治的学习上越走越好。

参考文献：

[1] 史四环. 浅谈初中数学教学中学生创造思维能力的培养[J].新课程学习（下），2011（03）

[2] 张国艳. 新课程下思想政治教学之探索[J].考试周刊，2011（45）