德育的隐性教育不可忽视

孙吉义

摘 要：德育工作是学校的首要任务。因此多数学校都做了大量的工作，学校德育工作管理的很到位。但有的学校还是存在着一些漏洞，也就是说只强调说教，做一些表面上、形式上的工作，看似轰轰烈烈，实际效果不是很好，因此在学生中出现了不少的违背德育的大大小小的事情，严重影响着一个学校的校风。

关键词：德育

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-033-01

德育工作是学校的首要任务。因此多数学校都做了大量

的工作，学校德育工作管理的很到位。但有的学校还是存在着一些漏洞，也就是说只强调说教，做一些表面上、形式上的工作，看似轰轰烈烈，实际效果不是很好，因此在学生中出现了不少的违背德育的大大小小的事情，严重影响着一个学校的校风。从学校德育的现实看，校园文化、学科教学，教师的人格品行，家长的行为习惯等方面都存在着“隐性教育”，这是不可忽视的德育资源。 是学校德育工作不可缺少的重要内容。“隐性教育”存在于学校、家庭、社会，内容十分广泛。笔者认为学校德育中的“隐性教育”主要有以下几个方面：

1、校园文化

校园文化包括校院文化和室内文化等，他布满了校园的每一个角落，像一池春水一样沐浴着每一个学生，陶冶着学生的情操，因此要认真设计构思校园文化建设，从而达到教育目的。校院文化建设首先要考虑校院平坦，干净整洁，不留死角；自然人化的风景树甬道两旁排列；在绿化小区绿茵茵的草坪点缀着五颜六色的小花；茂盛的经济园等无不给人以美的享受，教育的熏陶；墙壁文化。主题鲜明、充满故事情节的壁画，如：“小马过河”“小蝌蚪找妈妈”“小猫钓鱼”等这些环境布置，校训及雕塑等对学生良好的学习习惯、品德行为的形成都会产生积极向上的影响；教室文化、办公室文化、餐厅文化、宿舍文化等，著名科学家的画像，发人深省的名人佳句，这不仅是让学生看上去美观，生活着舒适，更重要的是隐含着教育人的作用。让学生在洁净优美的环境中，感受美的气氛，接受美的熏陶，引导美的行为。

2、教师的形象是影响孩子重要的一个方面

学生时代是人生中人格形成的最重要时期，特别是幼儿时期更为重要，而在这一时期中模仿力非常强，教师的人格品行、言谈举止对学生一生的影响是十分深远的。因此要加强师德建设，提高教师本身的素质应是“隐性教育”的重要的一个环节。

教师的形象对学生成长的影响，主要体现在两个方面，一是教师的人格影响，这是一种潜移默化的影响。一位优秀教师的品行，他的思想信念、生活态度、道德素质，必然会以这样或那样的形式影响着学生。这种影响往往是觉察不到的，但会给学生身永远留下无形深刻的印象。如果留意一下学校生活，往往可以发现这样的现象 ：好的性格的教师所带教的班级会形成好的的班风，班级同学的性格会趋近于带教教师的性格。还发现这样的现象：一个老师写一手好字，班级里竟有不少同学的字体会趋近于他们老师的字体。这不是教师有意的传授，而是一种隐性的影响，而这种影响是巨大的。二是教师处事影响，学生往往十分注意教师怎么处理学生中发生的各种事情。学生模仿性极强，教师处事的方式会对学生产生足以影响他们一生的作用。陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这应该成为教师处事的准则。如果教师处理各种事情不遵循求真求善的原则，那么让学生背再多的“真善美”的道德信条，都是徒劳的。因此，让每位教师根据学校德育的目标以自己良好的仪表举止、高尚的人格品行、正确的处事方式影响学生的成长，这是“隐性教育”的重要方面。

3、课堂教学活动

无论哪一学科的教学过程都会对学生如何做人起到导向作用。这里首先要解决教师的认识问题，就是要树立每一学科的教师都是“学生的教育者、生活的导师、道德的领路人”的观念。一所学校培养出来的学生的品行面貌，往往跟该校各学科任课教师的状况有很大关系，因此在学科教学设计中合理的熔入德育的目标，是“隐性教育”的重要方法。

在传统的班队会课教学中，有许多德育的成功经验，但也

不可否认存在许多不尽人意的地方，主要是教育的目的过于显现，教育的方式过于单调，教育的对象参与不够，因此难以达到预期效果，甚至引起学生逆反心理。我曾听了一位教师的一节德育课，他的教育方式就给人以耳目一新的感觉。教师提出一个讨论题：“一个学生把父母心爱的东西未经父母同意赠给了自己的朋友，父母知道了逼他要回来，怎么办？”这是一个两难的问题，如这位同学听父母的话要回来，是不讲信用，如不听父母的话不要，是不尊重长辈，况且又是父母心爱的东西。对这个问题进行讨论，同学们发言踊跃，争论激烈，并且提出了许多很有见解的解决方式。这堂课是成功的，较好地实现了教育孩子“守信”与“尊重长辈”的德育目标。之所以成功就在于教师没有把德育教育程式化、简单化、目标显性化，而是把德育目标隐在一个学生常见的感兴趣的故事情节问题之中，学生接受教育目标是在积极参与努力探索过程中实现的。“隐性教育”的教育方式在这堂课中得到了体现。还有语文课中的一些寓言故事等都蕴藏着“隐性教育”。这种教育方式要点就在于把显性的教育目标隐性化，通过受教育者自己探索悟出道理，重在道德推理能力和技巧的培养训练上。所以，课堂教学方式设计是“隐性教育”设计的又一重要环节。

总之，德育的“隐性教育”存在于校园的每一个角落，方

式方法也是多种多样的，只要是符合人的认识发展过程，符合青少年成长过程中的心理规律，“隐性教育”或多或少地都在有效发挥着教育人的作用，但汇集在一起就会形成一种巨大的力量，且不可忽视。endprint