论如何在体育教学中渗透德育教育

刘芳

摘 要：加强对学生的思想品德教育是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

关键词：体育教学；渗透；德育教育

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-025-01

目前新课程改革正如火如荼地进行着，思想品德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。小学体育教学目标指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？笔者根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，主要探讨德育教育渗透于体育教学的策略。

一、善于激发学生对体育学习的欲望

面向全体学生，教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑，最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。

二、提高学生内心自我道德完善的水平

一个人的道德意识越完善，对自己行为的道德意义就理解得越深刻，就会自觉地做自己认为该做的事，随着年龄的增长、年级的升高，学校、家庭和社会对学生的要求也逐步提高，这就要求学生的思想品德水平也逐步提高，所以在体育教学过程中，教师不但要对学生提出遵守纪律的要求而且要对违纪现象进行批评，应该让学生明白这样做所带来的后果，以及应该怎样去避免。比如在打羽毛球时，有的学生可能会因为一个球没有打好而下场，此时就将羽毛球拍丢在地上，此时不应该直接把学生叫过来批评，丢羽毛球拍是不对的，对同学是不礼貌的，同时也易损坏器材等，在这时我们可以问学生是否生病了怎么心情如此不好，需不需要休息等问题。在过问与回答中将学生的这一不良行为提出，并在问的过程中提出这样会给同学留下怎样的印象？与同学的关系将会如何？应该互相尊重，互相理解，经过一问一答，学生会有意无意中理解和自觉道理，从而自觉地遵守基本道德行为规范，并不断地自我完善道德的需求。所以我们要把道德观念，都渗透在学生行为规范的各项要求中。

三、在教学内容中有机渗透德育教育

体育活动一般都有一定的主题思想、情节、竞赛成分和比赛规则。教师要善于利用游戏这一特有教育形式对学生进行思想品德教育。如在“迎面接力跑”中，要求集体合作，也要求个人的努力，同时由于规则规定，每个队员都必须遵守规则，依次序行事。在整个过程中表现了学生爱集体，为集体争光，也表现了学生强烈的责任感和遵守纪律的品质。如在耐久跑教学时，首先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。接着按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为队长，取一个学生既了解又崇拜的体育明星的名字，在他的带领下按照不同的方式练习。此时各组学生学习的兴趣被激发，自觉、主动、积极的练习起来，其坚强的毅力、勇于拼搏的精神在不知不觉中得到培养。在开展球类项目学习时，重视培养学生的集体主义精神，团结协作的良好作风，反对个人主义，正确对待同伴的失误、犯规等，面对对手要友好的、互相促进、互相学习的好球风，养成尊重队友、尊重对方、尊重裁判和观众的良好品质

四、在创设的情景中锻炼学生的意志

激发学生的正确动机，对培养学生的意志起到重要作用。我多次采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如不管是在课上还是在课下，我都夸那些不怕困难坚持到最后的学生，尽管这是一个微小的话语，却收到了意想不到的效果。要改进授课方法，创造愉快的课堂气氛让学生在快乐中培养意志。在800米、1000米的练习中我还设立“关卡”，所谓“关卡”就是每到一个点就到那边去报到，在纸上打个洞，这样既提高了学生的兴趣，也提高了学生的成绩，更重要的是培养了学生的品质。身教重于言教。不管是一个简单的前滚翻，还是一个复杂的跳山羊动作，都已远远超出了动作示范的意义。学生会被教师的行为所震撼，会希望有教师那样优美的动作，于是便毫不犹豫地模仿教师去练习，也就很少去考虑怕不怕、难不难了。这对培养学生的意志，同样起到了重要的作用。因此，教师在体育课上要勤奋，尽量给学生作示范，要求学生的，自己也一定做到。

总之，体育教学要充分调动学生的学习兴趣，使学生的身心同时得到教育。教师要本着对学生负责，对社会负责的态度，有一种无私奉献的精神和良好的心态施教于我们的学生。只有这样，才能在体育教学中提高学生的身心素质，为我国改革开放、建设有中国特色的社会主义培养出更多优秀，合格的人才。

参考文献：

[1] 黄扬.浅谈体育教学中德育的渗透[J].基础教育研究.2009年19期.

[2] 张彦利.如何在体育教学中渗透德育教育[J].教育教学论坛.2011年19期.

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