农村小学作文教学的死角及其出路

张瑜

摘 要：作文教学一直是语文教学的重点和难点，可很多农村小学生无法做到“我手写我口，我手写我心”， 一提到写作文，学生就头痛，他们不知道从何下手。其重要原因就是农村语文教师对作文教学不重视，导致作文教学出现了死角。针对以上情况，农村小学作文教学的出路在于：兴趣培养是关键、善于发现是真理、合理想象是创新、语言表达是策略、真情实感是灵魂五个方面。

关键词：农村小学；作文教学；死角

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-259-01

作文教学是小学语文教学中一个重要部分，是提高学生语文水平和语文素养的重要手段。指导学生写好文章，不但能培养小学生语言文字的表达能力，更可以陶冶学生的思想情操。可是，农村小学的作文教学并不尽如人意，存在不少死角，直接制约着学生写作水平的提高。

一、农村小学作文教学的死角

1、忽略对学生作文兴趣的培养

《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”但是，如今在广大农村小学，很多学生认为写作是件苦差事，毫无兴趣而言。教师在教学过程中，对低年级写作多以教学生仿写为主；进入高年级后，作文教学难度加大，就要学生写成篇的文章，而教师往往简单的提示写作要有条理，有感情，写具体，有价值的写作指导少之又少。往往忽视对学生作文兴趣的培养，比如，基本上不开展活动，缺少拓展学生视野的方法，总是让学生写一些固定的题材。久而久之，学生就对作文产生了畏难和抵触情绪，对写作“敬而远之”，缺乏作文兴趣，导致作文教学走向恶性循环。

2、忽略对学生作文题材的积累与发现

《小学语文课程标准》指出： 作文就是让学生把看到的、听到的、想到的、有意义的内容用语言文字表达出来。但是，尽管农村有着美丽风光、淳朴人情，但由于教师平时没有让学生养成观察、思考及积累好词好句的习惯，学生作文无从下笔，看到作文就紧缩双眉，抓耳挠腮半天也憋不出几行字来。

另外，学生由于生活体验不够，加上不少教师在作文教学中，往往是只注意引导学生仿写或摘抄好词佳句，以便运用到作文中去，而不培养学生观察生活，细心体会生活，把生活中精彩的一幕幕转变为作文素材的能力。

3、忽略对学生创新思维的训练

在农村小学，在传统作文教学的模式下，教师只给学生一个写作模式，很少指导文章的写作角度，学生写的人都是千人一面，写的事都是千篇一律。传统的教学模式已很难启发学生的写作兴趣，更难以培养学生的创新思维，农村语文教师普遍缺乏培养创新思维的方法，有的甚至会扼杀小学生的创新思维，这严重影响了学生创造性思维的发展。

二、农村小学作文教学的出路

1、兴趣培养是关键

要让学生写好作文，首先要培养他们爱写作文、乐写作文的兴趣，让学生愉快学习，饶有兴趣地轻轻松松地作文。著名心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。” 兴趣是最好的老师，是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？

目前，大部分农村小学为了追求升学率，开展的文体活动越来越少，可以说几乎没有，这严重遏制了小学生身心的发展。生活阅历少，学生作文自然枯燥无味。因为小学生喜欢表现自己，好胜心强，所以开展竞赛活动，教师应该给他们更多的参与和表现机会，这样不但可以调节以往作文所形成的氛围，还可以激发学生要写作的兴趣。

另外，教师要鼓励学生自由表达，让他们根据自己的生活经验与兴趣爱好来命题、选材和采用适合自己表达的文体，抓住契机让学生把握灵感，唤起作文的动机，使学生有感而发。

2、善于发现是真理

生活是个大舞台，无奇不有。罗丹的名言“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。” 作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴，亲近生活，方能言之有物，农村是一个大舞台，舞台中有各行各色的人和事、景和物，教师应引导学生留心身边发生的或听父母讲过的一些的事，留心平时看到的景物，留心校园里的花草、树木等景物的变化及学校发生的事情，留心到过的地方、遇到的人和事。弄清这些事情的前因后果，了解人们的言行举止，对这些事和人作出判断和评价，这些新鲜的人和事就会成为作文丰富而生动的写作材料。学生在这一过程中就会了解，生活就是一本最好的作文选。

3、合理想象是创新

想象是作文的翅膀，想象会使笔下生辉，给文章以充实的生命力。小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，想象和幻想是他们的天性。多种形式的想象性作文来可促进其创造性思维，拓展其想象空间。

叶圣陶先生在其重要论文中说：“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。” 培养小学生观察事物的习惯，发展他们独立思考的能力，这是想象的能力基础。教师应引导学生把观察到的感性认识上升到理性层面来，就会产生由表及里的认识，由此及彼的联想。培养学生的想象力，要从培养学生仔细的观察力入手。农村物种丰富，教师可引导学生认真观察身边的植物、动物，并在实际中的活动告诉学生先观察什么，后观察什么，如何确立观察中心等等；然后通过观察发挥合理的想象，最后再考证，获取写作素材。在此基础上，要让学生尽可能详细地说出观察到的情况，只有观察得仔细，才能想象得准确，为想象提供取之不尽的素材。

总而言之，农村小学作文教学出现的死角，不是一天两天，也不是一个人两个人可以解决的，这需要全体师生的共同努力。教师们要从实际出发，在尊重农村小学作文教学的实际情况的基础上大胆创新，探求新教法，让农村小学学生的作文写出新意、写出特色。与此同时，广大农村学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平。这样，农村小学作作文教学的面貌必将有日新月异的变化。