新课改下的高中思想政治课教学浅议

陈吉果

摘 要：高中思想政治课程改革强调课程的实践性和开放性，突出“以学生发展为本、让学生回归生活”的教育理念，力求培养学生的创新精神。这就要求我们积极转变观念，突破传统知识教育模式，重新构筑全新的教育理念，本文作者结合自己的教学实践，简要谈谈新课改理念下的高中思想政治教学

关键词：新课程改革；思想政治；教学

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-121-01

随着思想品德新课程的实施，教师对新课程、新理念的认识不断加深，对于思想政治课打教学，我们应该关注什么，笔者结合自己的教学实践，就此浅谈一些看法。

一、从注重教师的“教”，转变为关注学生的“学”

过去教师在教学中，关注的焦点是自己预设的教案，基本上不去考虑学生怎样学，学的怎样。不管学生需要不需要，爱听不爱听，一讲到底，“全面开花”满堂灌。课堂提问旨在引出确定的认知结果，总是把学生往事先设计好的教学框架上赶。这样虽有简明的感觉，但由于预先给思维结果定了位，给情感加了框，学生只是被动的接受。既没有创造空间可言，也没有个性思维可谈，更谈不上独特体验。其实，思想政治教育具有多元性，对同一问题，同一案例的理解与感受，不同的学生以其本身的性格、情趣，会有不同的体验。教师要用启发、疏导的方法去解决学生思想认识之感，通过引导学生的参与、感悟、思考，达到明理的目的，并在此基础上引导学生学以致用。

在新课程下，教师必须树立“以学为本，为学服务”的教学理念，重视教学过程中学生的主体价值。从只关注预设的教案和教师的“教”，转变为在关注“教”的同时，更关注学生的“学”，给学生以充分体验的时空，引导学生在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让学生在多元体验中说出真实感受，亮出真实想法，使学生愿学、会学、坚持学，真正成为学习主人。

二、从强调知识掌握，转变为关注学生情感态度、过程方法、知识技能的全面培养

新课程改革观念下，情感、态度、价值观目标被放在思想品德课程首位，这既是人的需要，又是思想政治课程性质的要求。在三维目标和谐发展的前提下，突出人性教育，即突出情感态度价值观目标的主导地位，具体地说，要引导学生和教育学生热爱生命，关注自然，关爱他人，尊重权利，热爱祖国，弘扬民族精神，承担社会责任，使其成为高素质的公民，高素质的人才。

对思想政治课程而言，其教育效果主要不在于知识和技能的获得，而是陶冶情操，丰富情感，塑造人格，使学生做负责任的公民，过积极健康的生活。以前那种枯燥的单纯的知识灌输，不利于学生的思维、感情和行为方式的培养，学生是道德的学习者，道德的形成、发展靠自己学习，别人的帮助、引导是必要的，但不能代替学生自己的学习。教师要引导学生自主地进行道德学习，将正确的价值引导转变为学生发展的内在需求，让学生自己认识，自己体验，自己实践，从日常行为做起，促进学生全面发展。新课改把“过程和方法”当作目标提出来是有深意的，这就是让教师精心创设教学情境，展现知识的形成过程，体现教学内容的生动性，使学生全身心地投入教学活动中，学会学习，学会思考，开拓思路，培养创新能力。不然，即使教师讲得头头是道，而学生没有感悟，也是徒劳的。教师必须让学生从单纯的传授知识中解放出来，将知识技能的学习置于具体生活认识和社会实践中，并同情感、态度、兴趣等因素紧密融合，为学生体验教学过程，形成科学的思维方式服务。只为学生创设宽松自由的学习环境，才能使学生敢想、敢说、敢疑，引发学生学习动机，吸引他们的积极参与，不断促进学生的品德发展。

三、从关注封闭教学，转向关注设计开放性教学风格

应试教育观念下把思想品德学习囿于课堂、课本，要求学生被动学习、机械训练，这样，教师只知道照本宣科，学生把知识学“死”了，把思维学“僵”了。课堂教学陷入了“教师教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉”的怪圈。新课程理念下的课堂教学则由封闭走向开放。首先要解放学生，注重营造民主和谐的师生关系，赋予学生更多的自由和权利，独立思考，个性化理解，自由表达个人情智；让学生大胆质问、怀疑老师观点以及教材解释或其他权威意见等。这能给学生充分发展的空间，从而使学生有话可说，有事可做，有疑可质，有新可创。其次，要开放教材。教师要通过具体的课题内容，根据所教学生的实际情况了，对教材进行取舍、补充、延伸，注重教材与社会生活和学习经验的联系和融合，依据而不拘泥于教材，活化教材。同时鼓励学生对教材探索和超越。再次，开放“过程”，以学生现有的发展水平、兴趣、爱好为出发点，重视教学的具体情境和活生生的“对象”，使每个学生活起来，动起来，师生互动，教学相长，其乐融融。强调预设的教案在实施过程中的纳入直接经验和开放地接纳始料未及的情感体验，鼓励即兴创造和生成新的成果，超越目标定的要求。此外要开放“时空”，让学生的学习空间不再局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生回到大自然中，到社会实践中去学习。教师要从教科书的忠实执行者变为课程资源开发者，同时积极利用一切有益的资源，引导学生由单调的书本上所学转变为以书本为基础，联系生活，走进生活，基于生活的学习和网上学习，、图书馆里学习，使书本知识与鲜活的现实结合起来。

总之，教师只有以新课程理念为指导，依据新课程标准，抓住新课改中教学的关键点，突破传统知识教育模式，才能实现课堂教学的超越和创新。