浅谈五年制师范英语教师角色转换

王倩婷

[摘 要]随着教育体系的发展，师范中的英语教学也开始有了变化。师范英语教学时间的变化，教育观念与传统英语教学有很大不同。五年制的师范英语教学中，教师的所扮演的角色也有很大改变，应满足新课改和新教学目标的要求，强化現代教育思想，提高学生综合素质，从本质上转变教师的角色，达到新课改的教学要求。

[关键词]五年制师范；英语教师；角色转换

一、加强对五年制师范英语教师，现代教育理念的灌输

随着教育体系的不断改革，师范英语教学也变成了五年制，在这个新的教育理念里，教师的教育角色也有所改变，为满足新课改、新教学目标的改变，教师首先应从给自己的教育理念出发，做到以下两点：

1.领会现代教学理念。就目前师范英语教学发展现状来看，英语教师的教学理念严重与新教育系统脱节。这种现象的出现，导致新教育系统的教学效果不但没有提高，甚至落后于传统教育。所以，学校的首要任务就是加强五年制师范英语教师的现代教育理念的学习，要学会运用新概念、新工具，以紧跟时代的发展，逐渐形成一套自主探索新教学方法体系，探索新教育理念，使教师真正融入到新教学系统中去。

2.学习新教学要求和目标，把握新教育理念内涵。定期组织讨论会议，对五年制师范英语教学的课程设计内容与要求，使教师从教学内容改革上真正掌握新角色转变后的任务，认识到自己责任的重大，在教育中更能积极的配合新教学系统的改变，为以后中小学英语教育培养更优秀的教师奠定基础。这不仅仅是对师范学生具有中大责任性，更是对以后中小学生的教育情况有很大影响。

二、提高五年制师范英语教师的综合素质

1.形成完整的师资培训组织，以为更好的转变英语教师的角色奠定基础。在教育体系改革期间，教师处于迷茫状态，学校更是处于一个过渡时期，应在最大程度上为教师知名发展方向，例如出国深造，领会国外的教育理念，受到更专业的学者的指导，从思想上得到改变。对教师进行再教育，是对教师综合素质的提高，使教师不断更新自己的知识库，拓宽视野，真正成为新教育系统里的一员。通过不断的参加培训，进行国外再教育，是对教师教学能力、教育理念的提高与更新，无论是在专业素养，还是综合素养上都会有很大提升，这样才能跟上教育体系改革的步伐。

2.提高专业教育能力。这里的能力不仅仅只专业的教学方法，还有新的教学理念、教学手段、教学技巧等。教育能力的提高，就要求教师要不断掌握新的教育要求，了解教学设计的内容，具备扎实的新教学的专业基础，同时敢于应用新的教学手段，敢于开创新的教学方法和教学技巧，做到与时俱进。

三、从教学行动上做出根本改变

五年制英语教师是教育新系统里重要的一员，其新角色的改变，不仅仅是思想上的改变，重要是行动上的改变，整整将教学新理念、新方法新知识，运用管道教学中去，从真正意义上改变传统教学，从目前现有情况分析，应做到以下几点：

1.引导学生的自主学习。传统教学中，教师扮演的是传授者的角色，在新教学系统中，教师要转变为学习的引导者。传统教学中，学生只有在教师的监督下，完全将结果全部加在学生身上，并没有考虑到学生自身的接受范围，这样会导致学生偏离正确的学习轨道。而在新教学理念里，教师的主要任务就是正确的激发和引导学生的学习动机，不仅仅关注其专业知识的掌握程度，更要注重其综合素质的提高。考虑到学生自身能力和接受范围后，适当的传授专业知识，关键是为学生塑造一个良好的学习环境，并为其开辟正确的学习路径，激发学生的学习兴趣，让其在学习中充分展现主动性。教师不仅是传授者，更是解惑者，也更是学生的启蒙者。这就需要骄傲是在教授过程中，不仅仅要为学生及时解答疑惑，也要表扬学生的表现优异的地方。

2.由权威者转变为参与者。传统教学中，教师往往扮演者一个严肃的权威者的角色，而在新的教育系统中，教师应积极参与到学生的学习和活动去，拉近与学生间的距离，成为学习中的参与者。这样不仅自然的将专业知识传递给学生，更在学习中不断提升自己的综合素质。例如，想学生展示自己的英语专业教学的计划、教案，让学生用英语提出疑问和见解，然后进行优化，这样学习参与者的角色，促进了学生学习成果的提高，更调高了教师的综合素质。

3.成为教育教学的策划者。英语具有实践性、相关性等特点，所以对英语教学方法、策略的要求很高，尤其是交际能力的培养是教学中的一大任务。所以英语教师应大力进行教育教学方法上的制定，注意将课程特点融入到教学中去，努力使教学方法适应学生的差异性。

4.英语教师应是学习者。教师不仅仅是教育学生学习的教学者，自己本身也是学习者。因为知识在不断更新，教育观念在不断改变，所以其要不断更新自己的教育结构、知识结构，学生特点的更新，以调整教学内容，确保学生学习到最新的内容。此外，也要研究教学教材，认识教学的新结构、新目标，是教学工作在正确的方向上进行。再者，就是关注教学方法、技巧上的改变，以适应教学系统上的改革，促进学生的学习。所以，教师应该由静态的传授者想动态的学习者转变。

5.关注学生身心健康，综合素质的提升。教师不仅仅是知识的传授者，更要做到培养学生的全面发展，要求所有教师的共同努力。英语教师应该为学生塑造一个英语环境下的轻松、愉快的学习氛围，将其融入到教学的各个环节注意培养学生的人生观、价值观、人文素养等等，及时了解学生的身心发展情况，成为学生成长中的指导者，扮演好人生导师、情感指导者、知识传授者的角色。

参考文献：

[1] 翟向青.五年制师范英语教师角色转换研究[J].内蒙古电大学刊， 2013（6）

[2] 翟向青.现代教育理念下师范英语教师的角色定位[J].吕梁学院学报， 2013（6）

[3] 胡明珠.现代教育理念下师范英语教师的角色定位[J].太原师范学院学报（社会科学版）， 2008（1）

[4] 牛实华. 参与型课型中英语教师的角色定位[J].教育探索，2009（4）