高职院校学生信息素养现状及培养策略

王方

摘要：分析了目前高职院校学生信息素养的现状，根据学生信息素养的实际情况，提出了高职院校学生信息素养培养的解决方案。

关键词：高职院校学生；信息素养；培养策略

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0049-03

信息素养在高职教育中的作用

信息素养作为现代社会公民必须具备的基本素质，已经越来越受到人们的关注和重视。高职院校培养的是面向行业、企业的高级技术应用型专门人才，但其高等教育的特征也要求其培养出来的人才是智能型的高级技术人才，不同于普通意义上的技术工人。这种智能型人才的合理知识结构除了广博的科学文化知识、系统的专业知识、较强的认识能力和实践能力外，还必须具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法从瞬息万变的事物中捕捉信息、创造出新信息的能力。

首先，信息素养是知识经济对高职学生提出的迫切需求。信息社会中产业的发展很大程度上取决于信息的及时获取与利用。为了适应信息时代社会形态全面变革和信息社会知识经济发展的全新要求，信息社会所需要的新型人才必须具备很强的信息获取、信息分析和信息加工能力和信息素养。高职院校培养的是知识经济需要的知识技能型劳动者，应具有接受和处理信息的能力和信息素养。

其次，加强信息素养的培养，是学生适应学习化社会、终身学习的需要。联合国教科文组织把不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人定义为现代文盲。所以，掌握一定的信息技术，具有较高的信息素养，是21世纪的“通行证”。信息素养是终身学习的基础，在学习化社会中学习是终身的。高职学生要掌握学习化社会的学习方法，不断掌握新的知识与技能，挖掘自己的潜能，才能成为不被社会淘汰的新型人才。

再次，加强高职学生信息素养的培养，是实施素质教育的关键。实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。在现代社会，信息素养是个人能力发展的重要基础。信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础。这些能力的有机整合就形成个人的综合能力，具有这种综合能力的人就具有较强的实践能力和创新能力。高职学生必须具备良好的信息素养和较高的信息能力，才能在浩瀚的信息海洋中利用信息媒体主动地获取相关信息，实现主动学习。同时，在学习过程中不仅掌握了知识、技能，更重要的是学会了学习方法，能够按自己的爱好、兴趣和先天素质自由地发展。

作为以培养职业能力为目标的高等职业教育，应该积极探索适应信息社会发展需求的人才培养模式，调整专业结构，优化课程体系，努力培养高职学生的信息素养。

高职院校学生信息素养培养现状分析

高职院校学生的信息素养发展现状主要表现在以下几方面：

第一，学生信息意识有待增强。高职学生入学后只是注重如何拿到学分顺利毕业，而对信息素养方面的知识不太关注。据调查，高职院校学生上网主要是进行网络聊天、网络游戏、看电影、网络购物等活动。学生很少利用上网时间及时了解相关学习信息，通过下载学习资料、进入网络学习来积累知识。学生不具备信息捕捉、分析、判断、吸收的能力，影响了学生创新能力的发挥。这与高职院校学生的培养目标有很大的差距。

第二，信息素养教育方式有待改进。目前，高职院校对学生信息素养的培养还停留在简单介绍计算机网络的基础理论知识、上网浏览方法，对于各种文献检索工具使用等并没有讲述。据调查，只有一小部分高职院校开设了“文献检索与利用”的选修或必修课程。同时，由于传统教育教学思想的根深蒂固，不少高职院校教师不愿运用信息技术手段进行教学活动。

第三，软、硬件配套设施有待加强。大多数高职院校十分重视信息技术教育，在教学上逐步实现了教学手段多样化和教学过程个体化，如多媒体教学、电子作业、网上考试等。但是，目前仍有很多高职院校软、硬件配套设施不能跟上信息化需求。如计算机和多媒体设备数量有限，校园网络速度受限制，影响了学生的学习热情；资源建设不够，学生在网上不能方便快捷地找到自己需要的学习资源。高职院校需要进一步加大对软、硬件方面的投资力度，改善培养学生信息能力的条件。

高职院校学生信息素养培养策略

（一）转变观念

学校、教师、学生三方面都需要转变观念，增强信息意识，提高对信息素养的认识。

管理部门提高认识 虽然高职院校在培养学生的信息素养方面做出了努力，但各方面并没有将信息素养当作学生的关键能力。学校需要大力加强宣传，提高认识，树立现代教育观念，培养信息意识，把信息素养水平作为评价学生的一个标志，让学生自觉提高自己的信息素养。

教师变换角色 以往的教育强调教师授业、解惑的作用。在信息时代中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理和运用。信息素养的培养是一个长期的过程，要求教师是一个组织者，安排好各个阶段的学习任务及学生间的协作；是一个指导者，指导学生寻找获得帮助的途径；是一个帮助者，帮助学生正确寻找、使用学习工具和信息资源；最重要的是一个评价督促者，通过考核评价了解学生的学习是否有效。

学生转变意识 信息时代的学习对学习者提出了角色转变的新要求。传统的学习者是被动的知识接受者，而信息技术支持的建构主义学习环境理论认为，信息时代的学习追求的是有意义的学习，它具有建构的、交流的、阐释的、协作的和反思的特点。学生信息素养的培养，有助于全面提高其自身素质，更好地适应未来的生活与就业。高职生自主学习能力不强，学校有义务帮助学生提高对信息素养的认识。

（二）创造环境

要培养学生的信息素养，离不开信息化环境的创造。在信息化环境里，高职学生可以方便快捷地通过电脑终端与世界各地的人进行信息交流。网上聊天、网上购物、电子邮件发送、下载软件、网络学习、获取有用信息成为学生上网的主要选择。要创造高职院校的信息化环境，主要应从以下几点做起：

重视硬件建设 目前，高职院校学生很多是来自较贫困的家庭，自己没有能力购买电脑，只有去学校对学生开放的公共机房上网学习。学校应该为学生提供方便，重视多媒体环境建设，如多媒体教室、多功能教室，尤其须保证计算机媒体的数量和质量，保证学生有充足的机会学习与使用。

网络保障要做到位 学生要提高自己的信息素养离不开网络。学校要加强网络建设与管理，使学生在良好的环境中更加高效和安全地利用网络进行交流。只要网络系统具有较理想的带宽，学生和教师就能够在网络和资源库中获得所需的课程内容和学习资源。学生可以不受时空和传递呈现方式的限制，通过多种设备，使用各种学习平台获得高质量的课程相关信息，实现随意的信息传送、接收、共享、组织和储存。

学校要加强软件资源建设 要为学生提供丰富的网络学习资源，方便学生上网查找。如教学案例、课件开发实例与教程、精品网络课程、数字图书音像资源。学校要向学生展现学习界面，实现网上教与学。目前，较流行的网络教学平台有BlackBoard、WebCT、Claroline（课廊）、moodle（魔灯学）等，学校可以根据自己的实际情况选择一种平台，方便师生之间交流互动。

注重图书馆的建设和管理，打造良好的阅读环境 高职院校图书馆既是学校教学、科研的重要阵地，也是典型的信息集散地和信息资源中心，是培养学生信息素养的主要场所。图书馆需提供丰富的期刊、优秀毕业论文及电子书籍，使得学生可以直接通过网络来浏览和下载。

（三）课程培养

开设培养学生信息素养的课程 高职院校应根据学生的实际情况开设一定的信息基础理论课，培养学生获取信息、分析信息、利用信息的基本能力，为他们今后的终身学习打好基础。因此，应为入学的每位新生普及计算机和网络的知识，包括高效获取信息的图书分类知识、如何使用Web 浏览器和检索引擎工具等。高职教育不同高中教育，更多的应该教会学生如何学习、如何获取资源。首先，可以开设“信息检索与利用”选修课程，通过课程学习，提高学生的信息意识，培养他们对信息的获取、检索、分析、处理、整合、组织、开发、利用的能力。其次，调整“计算机基础”课程的培养目标。高职院校的计算机基础课教学，除了讲授必要的计算机基础知识外，更重要的是培养高职学生运用计算机获取信息、处理信息、生成信息、交流信息的能力，使学生能有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式。

信息技术与学科课程有效整合 信息技术与学科课程有效整合主要从以下两方面入手：（1）利用信息技术改变传统教学模式。传统的教学模式使学生缺乏主动性，教师必须引导学生树立自主学习观、立体学习观、开放学习观、创新学习观。因此，要真正采取以学生为中心的教学形式，强调学生的主体性，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，注重学生实践能力的培养，使学生成为积极主动的信息获取者。在网络环境下，除了教师课堂讲授的教学形式，最好的形式就是网络教学，可以利用目前比较流行的网络教学平台实现教与学。学生可以在教学平台上咨询疑难问题，教师通过平台进行网络解答，然后再设计小组讨论、角色扮演等交互式学习方式。通过网络教学，可以实现信息素养教育与学科课程的整合互动，把培养学生的信息素养能力贯穿于学科课程教学的始终。（2）将信息技术整合到各门课程之中，把信息素养的培养纳到各门课程的教育目标与评价体系之中。信息素养是一种高级的认知技能，信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。进行信息素养教育不能只在计算机学科教学中实施，而应该渗透到各门课程的计算机辅助教学和计算机教育管理中。把信息技术整合到学科课程的教学中，能及时地反馈信息，实现教师和学生的双向交流。可以构建个别化学习环境，营造协作式学习氛围，让学生在潜移默化中感受信息技术带来的新鲜气息，获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成对信息的敏感性和洞察力。这种信息素养教育是让学生主动参与，能有效培养学生利用信息、创造性地处理加工信息和整合相关信息的能力，最终发展学生的信息素养。

重视数学课程 学习数学不仅能够掌握数学知识和方法，而且能够培养严谨的逻辑思维能力和创造思维能力，能够养成冷静、客观、公正的思维习惯，实事求是、有条不紊地处理问题。高职高专院校根据学生特点适当开设此类课程，有利于全面提升学生的综合能力，培养他们的信息素养。

（四）道德教育

培养高职高专学生对信息的正确选择和使用的能力意义重大。要加强高职高专学生的德育教育，培养学生正确的人生观、价值观，使他们具有远大的理想、高尚的情操、健康向上的思想品德。教育学生在组织和利用信息时树立正确的法制观念，学习并遵守与信息文化相关的法规，杜绝计算机犯罪，自觉抵制网络不良信息的影响和诱惑。要进行信息道德教育，促使学生遵循一定的信息理论与道德准则，规范自身的行为活动，包括处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及自身的理想、情感、意志等方面的问题，对信息进行正确的选择，提高学生的信息道德水平。

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（责任编辑：杨在良）