加强军校青年教员队伍建设，提升人才培养质量

李灵芝

摘 要：军队院校是培养高素质新型军事人才的重要基地，教员队伍建设是军队院校一项重要的基础性工作，他们肩负着“科教兴国、教书育人”的重任，教员队伍的优劣直接关系到人才培养质量的好坏。当前，我院青年教员的数量已占教员队伍的大多数，分析当前青年教员队伍建设中存在的问题，加强青年教员队伍建设，对于提高我院教员队伍整体建设水平，促进学院的发展，是一项非常必要和紧迫的任务。军校教育要想健康快速发展，培养出更多的高素质新型军事人才，就必须引进新思路，采取新措施，将青年教员队伍建设工作放到首要位置，正确有效地调动青年教员的积极性，使其在业务能力、师德水平和综合素质等方面得到提高。

关键词：军校；青年教员；人才培养；教员培养

近年来，学院加大教员培养力度，通过教学技能培养、外出代职培训等各种方式，我院教员队伍的整体素质有了明显的提高，但是，教员队伍建设，特别是青年教员队伍建设仍存在这样那样的问题，主要有以下几个方面。

1 青年教员队伍的现状及存在的问题

1.1 理想信念不牢、思想不稳定现象仍然存在

当前，受市场经济、家庭等的影响，部分青年教员的思想很不稳定。主要表现在：有的人对军队教育无私奉献的精神逐渐淡化、名利思想增长；政治上积极要求进步的热情减退，过多追求个人利益；工作上敬业精神不足，消极应付的倾向滋长；喜欢自由放任，组织纪律淡薄等。这些青年教员思想上的问题如不及时引导和解决，将严重影响整个教员队伍的政治素质，并最终影响人才培养的质量。

1.2 教学理念相对滞后，业务素质亟待提高

一是教学理念相对滞后。第十六次全军院校工作会议，进一步进行军队院校体制编制调整，确定士官学校为四类任职教育院校之一，促进了军队院校教学改革的深化发展。随着军队院校任职教育的快速发展，士官院校的教育思想和观念已发生了很大的转变，但是仍有相当一部分教员，尤其是刚刚走上讲台不久的青年教员，还没有认清任职教育的教学规律和特点，对人才培养目标的确立、培养模式的选择、教学内容的选择、教学策略的制定、教学过程的设计、教学评价的应用等方面的认识还存在一定的误区。

二是教学能力亟待提高。在教学能力方面存在的问题是：第一，青年教员大多都是从高校走向高校，大部分青年教员，包括现在由地方高校招聘的非现役文职人员，大多数都毕业于非师范院校，没有受过正规的教育专业训练，缺乏作为教员基本的素质，缺乏教育学、心理学和教育理论等基本知识，缺乏对教学基本技能与方法手段的研究和对教学理论的深刻领会，对现代化教学规律研究和把握不够。其次，青年教员教学经验缺乏，对教学内容不够熟悉，教学手段单一，还存在照本宣科的现象，更加难以灵活地处理课堂中出现的种种突发状况，因此，青年教员驾驭课堂的综合教学能力亟待提高。

三是科研能力薄弱。科研能力是青年教员的薄弱环节。一方面，刚参加工作不久的青年教员着力提高教学水平，无暇顾及科研工作，另一方面，由于他们社会阅历浅、对学科前沿的情况了解不够，缺乏有经验教员的针对性指导等，即使他们对开展科研工作满腔热情却无从下手，难出成绩。

1.3 实践能力相对匮乏

大多数青年教员的军事职业经历和实践经验不足，只知道学科体系，不懂基本的军事知识，对培训对象的任职需求和发展潜力缺乏深刻的了解。尤其是现在的非现役文职人员，他们从地方院校到军校，虽然有坚实的理论基础，实际上并非“有了知识，就有能力”。由于他们与部队基层接触少，缺乏基层部队的实践经验，课堂上，只会知识讲授，实际动手能力不强，所授内容与学员岗位需求不符，而对于本专业的部队现状、工作流程、应用装备和前言技术缺乏了解，不能将最新的技术方法与军校的实际教学工作相结合，在教学中往往会出现脱离部队的情况。

2 加强青年教员队伍建设的对策

“人才为政事之本，也是建军治军之本”。我们要统一思想，认清形势，着眼发展，把培养青年教员作为教员队伍建设的战略重点来抓。

2.1 采取有效措施，着力提高青年教员思想政治和职业道德素质

江泽民同志曾明确指出：“从政治上讲，我看决定战争胜负最重要的仍然是人的因素，特别是人的政治因素。”因此，抓好青年教员的思想政治教育，提高其职业道德素质是当前青年教员队伍建设的首要任务。要提高其政治素质和职业道德素质，主要做好以下三个方面的工作：首先，要抓好青年教员的党的路线、方针、政策教育，抓好部队条令条例学习，使其坚持党对军队的绝对领导，坚定社会主义信念；其次，正确引导青年教员处理好国家、集体和个人三者的关系，教育他们以身作则、为人师表，并能及时了解他们的心理状况，设身处地地帮助他们解决实际问题，把思想教育工作和解决实际问题结合起来；最后，要大力表彰青年教员队伍中涌现出来的乐于奉献、积极进取、教书育人的先进典型，感染和引导青年教员积极向上。

2.2 加大帮教和培养力度，提高青年教员业务素质

现代战争特别是信息化战争，要求我们培养的士官必须是具有复合型知识结构的高素质人才，这就需要我们的教员首先是复合型教员，“双师型”教员。对教员的帮教和培养，着力从以下几个方面展开：第一，分析研究每一位青年教员的知识结构，有计划有步骤地安排青年教员脱产或在职攻读高一层学位，提高专业素质；第二，积极组织青年教员教育理论和教学方法的辅导和培训，坚持岗位资格认证和主讲教员资格认证，不断提高其教学水平和任教能力；第三，充分发挥中、老教员对青年教员的指导和帮教，促使其在教学和科研等业务能力方面进一步改善和提高。

2.3 加强青年教员实践能力的培养

青年教员要不断更新和改进自己的知识结构，增强实践能力。学院可以根据教员的专业特点和部队的实际情况，适当安排教员到部队进行锻炼，深入了解本专业的现状、工作流程、前沿技术等，使教员更好地将理论知识和实际运用联系起来，一方面可以丰富青年教员实践经验，使其在实践中增长才干，提高业务素质；另一方面可以将最新的知识和技术方法应用到实际的教学中，增强实践能力和创新能力。

2.4 建立合理的人才竞争机制，为青年教员的成长创造良好的环境

“事物的发展变化，内因是根本，外因是条件”，青年教员的成长一方面靠他们的主观努力，另一方面学院也要为他们创造一个公平竞争、有用武之地的良好的成长环境。主要表现在：第一，彻底抛弃 “一刀切”、“大锅饭”、“论资排辈”的消极观念，制定合理的政策，在职称评定、晋职晋衔、立功受奖等方面为他们提供公平竞争的机会，对于作出突出贡献的青年教员，要给与破格晋升的倾斜政策，鼓励青年教员在业务上冒尖；第二，在教学和科研活动中，要给青年教员施展才能的机会，通过教学竞赛、科研立项等方式，鼓励优秀人才脱颖而出，培养新的教学、科研骨干；第三，树立以教学为中心和良好的尊师重教之风，一方面要强化青年教员的服务意识，另一方面要尊重人才、尊重知识，为青年教员创造一个良好的学习、工作环境，做好服务保障工作；同时，学院要搞好生活服务保障，及时了解他们生活、工作、学习上的困难，解决他们的后顾之忧，创造栓心留人的环境。