提高初中物理课堂教学实效性培养综合型人才

景建全

摘 要：提高初中物理课堂教学的实效性，是物理教师努力奋斗的目标，也是时下备受关注的话题。教师要鼓励学生多角度欣赏物理的学科美，激发学生学习物理的求知欲，促进学生的全面发展。

关键词：初中物理课；实效性；教学手段；综合型人才

成功的教学，本身是一种心理互动的过程。在物理课堂教学中，如果教师的方法得当，会使物理课更精彩，从而调动学生的学习热情，达到预期的效果。否则，事倍功半，师生劳心费神，有劳无获。因此，教师在课堂教学中要充分调动学生的非智力因素，扮演好设计者、组织者、实施者的多重角色，培养综合型人才。

一、懂得欣赏物理的学科美

教师在平常的教学中应立足物理学科的特点，认真发掘物理素材，多方位展示物理的学科美，让学生在物理学习过程中深受美的情操陶冶，借此增加物理学科的亲和力。

（1）展示物理学的美学特征。初中物理的内容较高中稍简单，但又涉及大到天体，小到微观粒子，在内容上、在形式上都体现了自然、简单、和谐、对称的明显特征，折射出美的花环。①简单美。物理概念、规律的描述，科学、简洁，如“温度”是很多人难以理解的一个抽象物理概念，仅以“物体的冷热程度”七个字做了概括。②对称美。给人一种圆润、和谐的感觉，如运动、静止，引力、斥力，反射、折射，“磁生电”和“电生磁”，物、像，正电荷、负电荷。磁体的北极、南极等揭示了自然界物质存在、构成、运动中潜在的规律。③和谐美。如自由落体、竖直上抛，物态变化中的熔化、凝固，汽化、液化，升华、凝华，形象直观的图像展示了物理量之间的约束关系，如运动学的v-t图像、晶体的熔化图像，还有完美统一的数学表达式等。只要我们勤于发掘、积极探索，物理学中美的素材比比皆是，物理学中美的享受时时会有。

（2）培养学生的审美能力。物理学中美的素材比比皆是，但能否发现常常是个问题。所以，教师在学科教学的同时，要培养学生发现素材并懂得欣赏。美的体验不光是表象的发现，更多的是靠学生的心灵的感悟，源自内心体验的愉悦程度，直接影响着学生的学习兴趣和学习成果。为此，教师在平时的教育教学中，要引导学生探索课程资源，领会许多物理事物的概念与规律，感受其内在联系，释疑解惑，在获得新知的过程中锻炼学生的审美能力，提高学生的审美情趣。这样长期坚持，培养学生发现美的素材，并从多角度欣赏，极大地缩短了物理学科与学生认知基础的心理距离。

二、激发求知热情

教学过程其实是想办法鼓励学生满怀求知热情、明确学习目的，以启迪学生的思维积极性，来激发学生的情趣和意志，使学生的认识活动成为一种需要，以强烈的认知需求进入学习状态。

（1）创设情境，诱发兴趣。刚学物理的初中学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”，其中不乏大量的了解和误解。根据初中生的年龄和好奇好动的特点，教师只有运用富有吸引力的物理情境，才能达到引人入胜的效果。一个生动的实验情景、一个有关物理发展的故事、一道富有启发性的习题、一幅捧腹大笑又寓意深刻的漫画等情景，会很快地集中学生的注意力，深入学生的心灵，实现物理教学的情感转移，使他们获得学习的动力。

（2）加强实验，体会物理。依据学生的认识基础、心理状态，鼓励学生亲身经历知识的探索过程，不仅实现了由认知和情感共同参与的过程，也实现了知识再发现的过程。“实验探索”是新课标倡导的重要思想，教师应精心设计教学程序，引导学生去探索知识，在主体地位上眼动、手动、脑动、口动。教师要让学生置身于物理的环境中学习物理，大胆猜想，并设计实验验证猜想，适时启发诱导，让学生动手实验，有意观察、积极探究，发现物理规律。这样，使学生发现了物理现象，验证了物理规律，实现了知识由感性向理性的转化，学习过程充满乐趣，极大地享受了劳动成果。

（3）及时总结，帮助消化。初中物理大部分内容停留在现象的描述和经验的总结上，有效地概况规律，降低难度，可适当减轻学生的学习负担，收到预期的效果。要不然，就会曲高和寡，从者渐少。如编写顺口溜：在电路图和实物图的相互转化中，用“先找路，连成图，再补漏”；在速度单位换算中，用“3.6要记牢，千米化米则要除，米化千米把它乘”；在串并联电路的识别中用“元件顺次连，一条路径是串联；元件并列连，有分有合是并联”等。同时，也不乏进行一些问题的专题研讨，鼓励学生踊跃参与，推陈出新，提升学习质量。

三、督促学生全面发展

当前，新课程的教育目标着眼于学生综合素质提高的培养。物理教学应致力于促进学生的全面发展，培养学生的学习品质和不断学习的能力。

（1）积极思维。长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育有点失之偏颇，使教学处于教师“给”与学生“收”的灌入式局面。学生的思维状态，直接关系教学的成败。本人在教学中一贯倡导预习，让学生找出问题，带着问题进入课堂，学会思考，学会交流，自己得到问题的答案。在这个过程中，学生的思维是活跃的，一切行为都是有目的的、主动的。同时，我们要提出一些学生够得着的问题，引导学生思考，达到促进学生积极思维的目的。这样，既促进了学生的发展，又培养了学生运用旧知识解决新问题的能力。

（2）独立学习。当下，需要学生有后续学习能力，独立学习是后续学习能力的体现和保障。学生脱离教师、离开学校、步入社会后也会学习，方可适应社会。课堂教学的目的在于不断教给学生新知识的过程中，引导启发学生积极地去学习，去探索掌握种种学习方法，培养良好的学习习惯。当学生走出校门时，将是一位能够经得住考验的合格的综合型人才。

总之，提高初中物理课堂教学的实效性是一个永恒的话题，是各种综合因素共同作用的体现，是师生双方协调配合、共同努力的结果。如能达到一种和谐、完美的教学境界，它必将产生良好的教学效果，促进学生成才。

参考文献：

[1]韦天香.如何提高初中物理课堂教学的实效性[J].中学教学参

考，2011（26）.

（甘肃省通渭县常河职中）