润物细无声

这是一节上午的语文课，虽然天气阴冷，但琅琅的读书声却使教室里充满了温暖，这节课我将和学生们一起学习一个文包诗故事——《母亲的恩情》。

读通、读顺课文后，我把重点放在第一小节，借助插图让学生想象“夜深了，母亲还在油灯下，一针针，一线线地缝补着”的场景，通过反复诵读，让学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。再借文理解诗句“临行密密缝，意恐迟迟归”的意思。我出示了课文第一小节后问道：“同学们，读了第一小节，再看看上面的这幅插图，你觉得，课文中哪些地方让你感动？”一个同学说：“我觉得‘母亲还在油灯下一针针一线线地缝着’ 这句话让我感动，古时候没有缝纫机，孟郊要出远门了，他的妈妈在晚上帮他一针针一线线地缝补衣服。”我又出示了一幅图（又细又密的针脚）说道：“是啊，你们看这针脚，密吗？”“哇……”学生开始感叹，有人说：“很密，一定是怕天气冷了，孟郊会受冻的。”还有同学说：“她怕如果缝得稀的话，孟郊没穿几天就会坏了。他会出去很长一段时间呢。”我顺势表扬他们：“说得真好，其实，这也是当时的一个风俗习惯，针脚得缝得细密，否则，出门的归期就会延迟。孟郊的母亲真是意恐……”学生接下去说：“迟迟归。”然后我就要求学生自己读诗句，看谁体会得更深。

学生读起来了，我在学生的座位边转了一圈，看看他们有的摇头晃脑地读着，有的拿起笔圈了词语，心里非常高兴。可这时，一个不和谐的情景出现了，面前的一个同学正拿着铅笔，在第一小节上面的图上，旁若无人地涂着。他先给图上的针脚又添了些，觉得还不够，再添几笔，大概是自我欣赏后觉得不错，又在孟郊母亲的眼睛下面画了几滴眼泪，长长的，都拖到了地上，接下来，又开始给她眯得很小的眼睛上画圆圈。

虽然这些我都可以理解，孩子就是喜欢在书的插图上乱涂乱画，而且他是在给图上的针脚画密些，很明显，刚才还是认真听讲的。可在上课时间，哪个老师看到了都会生气。“不要生气，不要生气。”我先克制住自己不发火，然后开始想办法。我知道，一百个鸡蛋里面，没有两个是一模一样的，芸芸众生，尽管个性差异很大，还是各有各的长处。教师的眼睛，就不能被浮云所遮盖，否则学生的“亮点”也就不能发出光辉。尽管这个学生他不在认真地读书，但是如果这时我去当场批评他的话，可能当时他会注意提醒自己要认真听讲，但是过后也许会起到反作用，也许他会因此对语文产生厌倦。正想着，突然，第一小节中那和泪水相似的省略号马上吸引了我。我灵机一动，计上心头，说：“同学们，刚才我看到有一个同学有一支神笔，把课文第一小节上面的图补得真让老师佩服。真是画龙点睛啊！”（同学们迷惑不解。）我接着告诉大家：“他呀，给孟郊的妈妈戴上了一副眼镜！”（这时，同学们有的掩着嘴巴笑了起来。）我又说道：“你们猜猜，他为什么要画上眼镜啊？”同学们纷纷猜测起来了，有的说：“这还用说，你看，古时候没有电灯，孟郊的母亲在油灯下缝补衣服，眼睛都快眯成一条线了。”我启发道：“在这么昏暗的灯光下，孟郊的母亲还忙着给孟郊缝补衣服，你们想对她说什么？”同学们纷纷表达了对孟母的感激之情，我接着说道：“是啊，刚才那名同学一定是体会到了孟郊母亲的这一片爱心，所以给她戴上了一副眼镜。不过，那个时代是没有眼镜的，但是没关系，那名同学对诗意的理解还是不错的。而另外一笔，可更妙了，这名同学给图添上了一串眼泪。我觉得呀，这泪水，真像这句话中的省略号，这名同学，一定是认真读了课文才这么画的，我们请这名同学谈谈他的想法。”（这名同学有些害羞地站了起来……）

课继续上着，同学们的朗读更有感情了，课堂中气氛也变得更融洽了，所有人都被浓浓的亲情所陶醉了……

作者简介：江苏省常州市武进区雪堰中心小学语文教师，中学高级教师。

（责任编辑：刘俭国）