试论多媒体软件与中学英语教学的有机整合策略

庞雯雯

摘要：当前，随着新课程改革的小断深入，越来越多的专家学者关注到多媒体软件应用到学科课堂教学中的重要性，特别对于高中英语学科来讲更是如此，因为高中英语课程培养的就是听、说、读、写全方位的素质人才，与多媒体软件的有机整合教学，将有利于提升教学的有效性。

关键词：高中英语；多媒体软件；有机整合

一、引言

随着现代教育技术的发展，多媒体的普及，以及适用性型教学辅助软件的应用与开发层出不穷，教学工作者已经深刻认识到现代教育技术的必要性和紧迫性，通过研习大部分教师已经掌握了现代教育技术的基本内涵。所以，多媒体课件辅助教学的方式深受广大一线高中英语教师的青睐，设计的课件往往以视听结合，声像并茂的表现形式，形象、生动地展现教学内容，给学生带来了强烈的感官刺激和视觉盛宴，将课堂教学带入一个新的境界。可在日常的教学活动中，也常有这样的事发生：作为课堂导入的那一段视频确实生动有趣，可就该堂课来讲显得太长了；听力音频材料非常地道，可开头的那几句文本说明与当天的教学内容没有联系或录音是磁带形式的，而不是所想要的mp3形式……作为一名高中英语教师，笔者认为在有限的课堂时间中，在无限发达的网络面前，针对教学内容，结合课程标准与学生的实际情况，如何进行科学合理应用与整合教学辅助软件，快速而有效地生成教学资源，提高英语课堂的实效是当前迫切需要探讨的问题。

二、多媒体软件与高中英语教学内容的有机整合策略

（一）巧用音频编辑软件，提高英语语音和听力教学的有效性

[案例1]在教学过程中，无数的英语教师都有这样的苦恼，尤其是在做课堂听力的训练的时候，要求学生听前预测，听中记录，复听完成练习中的错题，即让学生再次听该篇材料较难完成的相关理解练习。包括根据所听内容填词；根据所听内容填写表格等，必要时在出现答案的材料处停顿录音，以便让学生清楚答案的出处。同时复听关注句式，通过反复指导学生听、读材料中的精彩句式，帮助学生掌握和积累一些优美的英文表达。可是，并非所有的学生，所有的问题都能在重复一次之后就能听清楚弄明白。这时若再去调整常用的播放器如Media player，暴风影音，恐怕要重复的那句或那一小段就不好找了，特费时，听力课堂就在播放键的前进后退中流逝，师生均很受伤，感叹播放器也太折磨人了，听力训练的低效性也可想而知！

[案例2]英語听力高考前的仿真模拟训练中，被采用的听力录音不规范，没有舒缓的音乐，也没有试听部分，经常是直接进入听训测试“第一节，听5段小对话”。这时的学生却还没

有进入听力状态，或走神，或高度紧张，导致听力训练效果非常不理想，这也将直接影响到学生在听力高考中的水平发挥。

[案例3]在准备听力高考的过程中，不少的高三教师手头备有听力文本与相应的磁带，而学校早已不配备教学录音机，只用电脑、小媒体播放mp3音频，所以在某种程度上听力资源整合利用这一块明显脱节。结果，听力材料和磁带都被直接束之高阁或扔了，白白浪费了宝贵的教学资源……这些烦恼，只要轻松一点音频编辑软件Cool edit或Adobe Audition 软件，就会有意想不到的省时高效。Adobe Audition具备实现任意停顿、从光标所在处开始播放、或跳过某一小节、从头开始播放、播放/停止、暂停等强大功能，这样，[案例1]中因找不到具体录音位置的问题就可迎刃而解了，将切实提高听力训练的有效性。针对[案例2]出现的听力仿真模拟训练录音不规范问题，使用Adobe Audition编辑音频的功能即可，它可以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音操作，从而可让学生浸润在无限接近真题的音频环境中，这将十分有利于提高听力高考前仿真模拟训练的实效性。

（二）妙用视频编辑软件，提升英语阅读教学的实效性

[案例4]必修1 Unit4 Earthquake Reading教学片段。课堂开始，该教师用一个有关地震的视频导入，在震撼的声音和画面前，学生的学习激情就很快被调动起来了。但是，一堂40分钟的阅读课堂，导入活动视频就占据了5分钟，导致没有时间处理对阅读造成障碍的词汇，所做的阅读铺垫不够，直接影响到阅读教学内容的完成以及学生阅读能力的培养，高效率的多媒体课堂变得效率低下。

（三）活用火狐Flash播放器，提炼英语选修课程资源的精彩性

[案例5]英语选修课研讨——英语故事Nightingale教学片段。课堂开始后，教师播放Flash英语小故事Nightingale，英文故事中生动语调与韵律，把学生和听课老师们的情感带入到特定的情景中，感受到轻松愉悦，教学方法有一听选择大意，二听做填空，三听给故事中的人物排序等，让学生从机械、呆板、单调的紧张的学习环境中解脱出来，并感到学习的乐趣，最后一环节是模仿秀PK，看谁能把这故事模仿的最好。由于诸多原因，大部分学生的表现糟糕。当然，在短短的一节课中，听三遍，学生模仿的不像很正常。但是，如果授课老师能活用火狐Flash播放器Flashplayer来播放，并让学生即时循环模仿某一比较难的语句，或是非常精彩的对白，效果将会是事半功倍的。在英语教学尤其是英语选修课中，这一辅助软件常常用于英语经典对白的模仿，因为它具备了播放控制、视频调节、抓图、播放列表，甚至破解加密的Flash内容、从Flash视频中提取图像和音频、创建屏幕保护等高级功能。毫无疑问，做好基于Flashplayer的影视赏析和模仿，不仅能帮助学生发音准确，学习流利口语，更能为学生提炼出选修课程资源的趣味性、精彩性，使他们更轻松的学好英语。打造有效课堂是每位教师追求的目标。在教学过程中，辅助软件和英语教学内容和方法的整合要以建构主义学习理论为指导，让学生成为学习的主体，教师成为主导，系统地分析学生的学习动力、学习困难以及信息获取的渠道；精心钻研教学，恰当地使用多媒体技术，快速而有效地生成教学资源，提高高中英语课堂教学的实效性。（作者单位：南昌市第十三中学）

参考文献：

[1] 张爱英等.提高高中生英语听力水平的行动研究[J].中小学外语教学，2009年第10期

[2] 陈素萍.高中英语任意选修课程教学的实践与思考[J].中小学外语教学，2009年第11期

[3] 程晓堂，高洪德.理解与实践高中英语新课程与高中英语教师的对话[M].高等教育出版社.2006