多媒体课件交互设计的探索和研究

陈莉莉

【摘要】多媒体课件可以分为智能型课件、交互性课件、演示型课件和综合性课件，其中交互性课件不仅可以让学生选择自己感兴趣的内容，还可以实现各类信息间的相互跳转，充分发挥学生的主观能动性。为此教师在进行多媒体课件的制作过程中要注重对交互设计的研究，创设具有鲜明特点的交互性课件。

【关键词】多媒体课件 交互设计 探索 研究

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0218-02

信息技术的飞速进步带动了现代教育技术的发展，其主要体现在教学中对多媒体课件的应用成为了现代教学的重要手段。现时人们往往片面地认为多媒体课件就是仅仅将文字、图片、音乐和视频的元素进行巧妙整合的教学课件，而忽略了贯穿多媒体始终的一些活力因素，比如对互动性的忽略。所谓的交互性就是指使用者与课件进行双向的信息传递，即课件可以为使用者提供充足的信息，又接受使用者的命令安排，并作出相应的反应。交互是多媒体教学得以有效开展的基础和最主要的途径，交互设计的优劣将直接影响到教学的最终效果。交互性能让教师和学生感受到运用多媒体课件的优越性，感受到多媒体课件的教学魅力和挑战性，有利于教师掌握学生的学习情况、调整及安排教学计划，有利于学生的自主学习。此外，多媒体课件的交互性可以实现媒体素材的进一步优化和整合，为教师和学生提供优质的交互服务，让教师和学生成为获取和使用信息的主动者。为此，研究者要充分认识多媒体课件中的交互设计的重要性，完善相关的理论知识体系，为改进交互设计提供先进的策略和方法，建立高效的评价机制。

一、多媒体课件的特点

作为现代教育的重要教学手段，多媒体课件具有许多鲜明的特点，其一，具备交互性特点。多媒体课件在教学中的运用不仅可以为学习者提供优质的信息交互服务，还可以采用科学合理的教学方法和策略，为学习者制定适合自身发展的教学内容，让学生更好的学习。此外，还可以根据学习者反馈的信息，进行教学目标和计划的调整，为学习者提供完善的知识体系，让学生充分发挥自身的主动性。其二，具备表现力特点。多媒体课件的运用不仅可以为学习者提供视听盛宴，还可以进行现实事物和虚拟事物的模拟，将抽象事物形象的展现给学习者，将复杂教学内容进行简化。通过多媒体课件丰富的表现力展现了教学的魅力，让学习者进行积极主动的探索学习内容。其三，具有共享性特点。先进的网络技术促进了教育信息的传播，让世界各个角落的人们都能共享教育信息。此外，网络作为多媒体课件的载体，使知识传播突破时间和地点的界限，实现了教学资源的共享，让学习者可以根据自身的时间合理的安排提高学习效率。因此，多媒体课件的运用不仅实现了教学内容丰富和教学方法的改进，还实现了教学过程的优化。

二、多媒体课件中交互设计的体现

1.对教学内容的取舍

作为教学课件的设计者需要丰富的资源进行全方面内容设计，而作为多媒体课件的使用者则不需要进行全方面的考虑，只需要根据自身的需要进行选择，将不需要的内容进行删减，实现教学内容的优化和多媒体课件的交互设计。

2.对环境的选择

在进行多媒体课件的交互设计时，必须注重环境的选择，比如多媒体课件的背景的选择，多媒体课件背景音乐的选择等。此外，在选择多媒体课件背景时，设计者不仅要考虑课件的实用性，更要考虑多媒体课件使用者的使用意图，为使用者提供最优的多媒体课件环境。

3.对问题实现解答

多媒体课件中的交互设计不仅可以进行环境和教学内容的选择，还可以对学习者存在的问题进行针对性解答，将多媒体课件的交互性充分发挥出来。此外，学习者要发挥自身的主动性，积极主动的接受知识，避免做一个知识的被动接受者。另外，多媒体课件的设计者在进行交互设计时，要充分考虑学习者，尽最大努力激发学习者的积极性和热情，让学习者主动的参与到课件设计中，实现对知识的不断练习和尝试，并在实践中应用理论知识。

4.对顺序进行选择

在进行多媒体课件的交互设计时，设计者要将教学目标、教学内容和教学任务进行明确的划分形成有机的整体。此外，在进行多媒体设计时，设计者要运用正确的逻辑思维对课件各部分内容进行安排，实现各部分内容的有序衔接，让使用者可以自由的进行知识的跳转，从而打破传统教学课件的线性结构形成多样化的课件空间结构，为使用着提供更广阔的使用空间和领域。

三、在进行多媒体课件交互设计时应遵循的原则

1.充分考虑教学内容和教学目标

在进行多媒体课件的交互设计时，设计者要根据不同的教学目标进行不同的设计。在进行多媒体课件设计时，只需要采用直接的线性交互方式了解学习目标，让学习者掌握必要的学习内容。若要充分提高学习者的综合知识和能力，则需要在进行多媒体课件设计时运用丰富的交互方式。此外，为了提高学习者掌握知识的效率，设计者需要改变原有的知识结构，采用多层次、多层面的知识结构，让学习者更加牢固的掌握教学内容，比如设计者可以在课件设计中增加重点知识、难点分析和应用举例。设计者还可以对同一教学内容运用不同的多媒体课件进行交互性设计，从中选择最优的交互设计，为学习者创设良好的教学环境和思维空间，让学生根据自身的需求进行自主选择，实现知识的多层次掌握。另外，设计者可以通过增设各种各样的板块，激发学习者的兴趣，实现知识范围的拓宽，比如设计者可以在课件中添加与内容相关的新闻、文章和图片，让学生形成更为广阔的知识体系。

2.体现灵活性和简单性

设计者要对多媒体课件交互设计进行优化，让使用者可以按照自己的想法对课件进行方便操作，比如使用者可以根据自身的需要進行任意的恢复和修改；随时查看自己想要寻找的内容。此外，教学软件的设计必须遵循简单性的原则，尽量可以通过鼠标和快捷键完成操作。另外，使用者可以利用多媒体具有丰富表现手法的特点，将教学内容的各类知识进行整合，并利用多媒体的高效集成性，为学习者提供具有鲜明特色的信息和趣味性的展现方式，将学生的注意力集中到多媒体课件上，对学生产生激励作用。

四、如何促进多媒体中的交互设计

1.遵循多媒体交互设计的指导思想

其一，遵循认知主义学习理论。在认知主义学习理论下外界刺激与人脑的共同作用产生了学习。学习的产生不仅改变人们的认知结构，还使人们的行为发生变化。在认知主义学习理论下学习是由接受新知识、产生短时记忆、对知识進行语义编码、对知识进行强化记忆和形成概念等过程组成。可见，认知主义学习理论是多媒体交互设计的基础，对培养学习者的探索能力和拓宽思维具有重要作用；其二，遵循建构主义学习理论。建构主义学习理论认为环境和个体的相互作用产生了知识。可见，环境与个体的相互作用激励学习者进行学习。因此，学生与老师、同伴进行交互时产生了学习。在此种理念下，在进行多媒体课件交互设计时，需要关注使用者自身特点，进行内容的交互、监督的交互和评价的交互，进而达到原有的学习目标。

2.对交互界面进行优化

在进行多媒体课件交互设计是不仅要为使用者创设简洁的跳转方式，更要创设人性化的交互界面，比如优化页面关系和页面设计，达到良好是视觉效果；创设符合审美特点的课件表现形式，与教学目的进行切合。此外，交互界面要采取合理的色彩搭配，突出课件的主体和艺术性，让使用者与设计者产生共鸣。因此，设计者要对所有的媒体素材进行巧妙的安排和构思，实现交互方式和交互区设计上体现新颖的特点，让使用者可以快速高效的使用多媒体课件。另外，在多媒体课件交互界面上增设热键，利用热键吸引学习者的注意力，鼓励学习者进一步学习和探索，实现学习能力的进一步提升。热键可以采用凹凸、闪烁的表现形式，但不可在同一交互界面进行多次运用，因为热键的多次使用，会降低学习者的视觉敏感度，让学生对热键产生抵触情绪。为此，设计者在优化交互界面时，要在深入研究教学内容的基础上添加热键。

3.采用多策略进行多媒体课件的交互设计

其一，创设新事物激发学习者的交互兴趣。人类对未知事物都充满极强的好奇心，并采取一切手段和方法进行探索，实现自我超越。因此，在教学中教师要不断创设新事物，激发学生的主动性。为此设计者在在进行课件设计时，可以遵循循序渐进的交互策略；其二，建立激励机制促进交互体验。为了建立良好的交互设计可以建立完善是激励机制，鼓励学生进行不断的交互学习。比如如何应对学习的挑战；如何克服学习中的困难；如何解决学习中存在的问题。通过这样的激励机制加强学生的学习和创造。此外，还可以加强教师与学生的交流，实现课程教学的快速完成；其三，对学习资源进行丰富。主要体现在添加与课程相关的新知识和新成果，实现媒体素材是多层次整合，促进多媒体课件的优化设计。

作为多媒体课件的重要特点之一，交互式多媒体课件将各类知识进行了合理整合，发展成为具有鲜明特色的教学工具，在各类学校教育中得到了普遍应用。交互性多媒体课件的设计内容总类繁多而复杂，随着网络在教育中的广泛应用、网络多媒体技术的渐渐成熟、数据及编程技术的快速发展，人们将会进行更多的交互式课件的研究与实践。因此，研究者要认识到多媒体课件交互设计的重要性，在交互设计过程中遵循一定的原则，实现多媒体课件交互设计的人性化、个性化。

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