如何让新课标下的地理课堂活起来

宫柳

【摘要】保持兴趣，养成习惯，掌握方法是学好的重要因素。学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。

【关键词】创设问题情境 教师 教学实践 小组合作 自主学习

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0160-01

保持興趣，养成习惯，掌握方法是学好的重要因素。学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。 总之，只要我们积极引导和充分发挥学生的想象力，大力开拓学生的想象空间，就完全有可能激发学生思维，活跃课堂气氛，使课堂精彩。

一、创建民主课堂，营造参与氛围

让学生成为课堂的主人，学生是课堂上的主角，教师要当好配角，使学生潜能得到最大限度的发挥，改变过去那种一问一答的现象。让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与，积极引导，充分发挥教师的主导作用，真正的把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、创设问题情境，培养学习兴趣

在地理教学中要通过不同的方法培养学生学习地理的兴趣。让学生积极参加教学活动。使课堂气氛轻松和谐。

1.借用诗歌，讲解地理事物。在教学中，巧借文学知识中与地理有关的诗、词、民谣、谚语等来加强课堂的语言审美化，不仅能活跃课堂气氛，而且有助于学生对课本知识的记忆和理解，并扩大知识面。

比如常见天气系统一节的教学，讲到冷锋暖锋对比时候，我引用一些诗词让学生判断。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处湿。（江淮准静止锋）

贵阳“天无三日晴”。（形容在昆明准静止锋作用下贵阳冬季多雨）

“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（形容冷锋过境带来的天气现象）”

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（暖锋过境带来的天气现象）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（快行冷锋）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（准静止锋）

2.借用谜语有助于学生对知识的记忆。如，复习省级行政中心时，制作灯谜让学生竞猜，有利于活跃课堂气氛、降低识记难度。

双喜临门——重庆市 冰城——哈尔滨市 汽车城——长春市 日光城——拉萨市 春城——昆明市 圆规画圆——太原 此地无银三百两——银川 夸夸其谈——海口 两个胖子——合肥莹火虫亮晶晶——昆明……

3.通过相关的历史故事来辅助学生记忆，理解。在课堂引入时运用地理故事设置悬念，激发学生的探究热情。讲 “密度流”时引用第二次世界大战中德军妙用洋流助战的故事。第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋和地中海中间的唯一通道——直布罗陀海峡，德军潜艇却能神出鬼没出入地中海，给英军以极大的打击。德军潜艇能神秘出入地中海的原因借助了密度流。

这样既调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，不仅使教学难点迎刃而解，而且强化了学生的记忆力，又如讲“北印度洋季风环流”时，学生最容易混淆盛行风向，海水和洋流流向，这时巧妙用我国“郑和下西洋”的故事，郑和每次出发都选择在冬季出发，夏季返航？原因借助北印度洋季风环流，顺风顺水。学生兴趣浓，情绪高，教学效果相当不错。

4.引导学生关注生活中的地理，学习对生活有用的地理。从生活中学习地理来激发学生学习地理的兴趣，体会地理学的价值和魅力，使学生真正体会到生活中处处有地理，地理让生活更精彩。

学生结合生活实际就会知道，理解昼夜长短的变化。学生会说冬天4点多放学就黑天了，说明冬天天短，夏天学生放学时天还是亮的，说明夏天天长。

讲到《常见的天气系统》，正好降大暴雪，气温下降。说明寒潮来了，我就由此引入课堂教学中，并引导学生分析寒潮的功过。学生能说很多，杀菌，杀害虫，缓解旱情等。学生兴趣盎然。为加深对案例寒潮的理解。

讲到河流侵蚀堆积作用时候，凹岸凸岸堆积设疑：哪岸可以淘金哪岸可以建码头？激发了学生学习的兴趣。

讲日界线时，为调动学生的学习积极性，设计小故事：有一对孪生姐妹，妹妹比姐姐大一天为什么？姐姐先出生9月10号妹妹后出生生日9月9号妹妹大了一天可能吗？顿时课堂气氛活跃起来，同学间开始讨论，有的说是坐飞机生的，有的说不可能，但也有的同学却沉默不语，这样调动起学生的积极性，使每个同学都动脑考虑，用自己所学知识来解释为什么会这样。从而得出了妹妹比姐姐大的。

三、创立竞争机制，形成参与动力

利用活动，引导愉快的行为采用小组合作学习法让学生合作竞争。新教材提倡“以学生发展为主”的理念，教育的目的在于帮助每一个学生进行有效地学习，使他们得到充分的发展。小组合作学习法是一种行之有效的方法。

我常做的方法是：

①让学生走上讲台

学习“天气和气候”时，联系学生熟悉的电视台播放的天气预报和镇赉地区冬、夏气候特征，并让学生充当主持人播报天气预报。

②利用黑板给学生提供展现自我的机会

每节课给学生上黑板练习的机会。比如画图，写知识提纲，或者提出问题。

③让学生充当“老师”，角色互换，体验成功的乐趣

比如适当让学生讲解内容较简单的知识。或者小测验让学生讲解。安排学生自己到讲台上去做一回小老师，体验一下当老师的感觉。让学生在参与过程中有所发现有所收获，亲身感受到成功的喜悦，会强化参与热情，他们渐渐的融入了课堂，成为了课堂的主人。

④学生自己合作探究

在课堂上，我常常会根据实际内容设计一些问题或者是任务需要由学生自己合作探究来完成，由各小组来汇报自己的学习结果，最后根据每组学生的具体表现，优秀者将会获得加一个星的鼓励。到月末哪个小组获得的星最多，就会给他们一些小礼物来作为奖励。竞争机制的引入，不仅极大的激发了学生们的参与热情，纷纷投入了探究中，同时也提高他们的团结协作能力。

总之，现行课标下地理课堂必须注入新的教学方式，古老、陈旧的教学方式很难适应现在课堂要求，学生也很难提高素质和各种能力，沿着新课标的要求，努力激活新课标下的地理课堂。教学中努力让地理课堂“活”起来，让我们的教学精彩起来！

参考文献：

[1]高中地理教材（人教版）

[2]谢艺军：在地理教学中让学生做到学以致用.2013-09-05

[3]王岚：《地理教学中的能力培养》.《中学地理教学参考》.2000年7-8期

[4]杨文：浅析学案导学教学模式在高中语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2011年06期