高中政治生活化教学的尝试

杨小璐

摘 要：在高中政治教学中要树立正确的“主体意识”，把教育工作贯穿于生活的各个环节之中，把学生当作受教育的主体，培养学生的主体意识。

关键词：高中政治；教学素材；生活情境

教学生活化是一种全新的教学模式，符合学生身心发展的规律，体现了教师对学生主体的尊重，是实现政治学科价值的有效途径。

一、从生活实践中寻找教学素材

我们正处在信息网络化、经济全球化、政治多极化与文化多元化相交织的时代，但在以往的政治理论课教学中学生所体验和观察教学的都与现实社会存在不小的差距，造成学生思想上的错误认识和观点上的偏差，所以，面对不断涌现的新问题、新情形，我们只有坚持与时俱进，紧跟时代的脚步，及时关注经济发展、政治理论的新动向，缩短教学内容与社会实际的距离，才能弥补教材内容匮乏滞后的缺陷，让原本死气沉沉的课堂充满生机与活力，激发学生自主学习的主动性和积极性。

二、教学中再现生活情境

生活化的课堂气息是生活化教学的必要条件，只有寓实际生活于课堂之中，再现生活情境，拉近书本与实际生活的距离，让课堂教学充满生活化气息才能唤醒学生意识，调动学生学习的动力。例如，在学习“揭开货币神秘面纱”这一节课的时候，教师要抓住货币这条主线，从学生关注的生活现象出发，因此，教师可以设计这样一个问题：“钱可以用来买各种各样我们喜欢的东西，如果有了更多钱我们的生活水平必定能大大提高，那么作为货币发行的国家为什么不能多发行货币，这样我们的生活岂不会过得更好吗？”然后鼓励学生交流讨论，通过讨论交流和查阅资料，便可以找到答案：货币的发行量需要以流通中货币量的需求来定，不能盲目地发行，否則会产生消极的影响，过少会引发通货紧缩，反之则会导致通货膨胀。

三、思想教育生活化

高中政治要帮助学生走出自我，挣脱自我的枷锁，拉近人与人之间的距离，相互渗透，互相了解；最后，要善于把握时机，注重活动的生成性，把思想教育的随机性和计划性结合起来，不失时机、灵活地对主体进行思想教育。除此之外，思想教育要回归生活，从生活出发，认识到整体性的重要性，关注人的整体性，才能充分了解一个人，实现思想教育的目标。

总之，在高中政治教学中要本着开放民主的原则，坚持教育手段和内容多样化，满足学生的兴趣和需求，实现生活化教学。

参考文献：

李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005（22）.

（作者单位 河北省迁安市建昌营高级中学）

编辑 李建军