由“猴子摔倒”想到的

司鹏

摘 要：三岁女儿有一本书这样教孩子加减法，设计了一个游戏：有五只猴子，蹦蹦蹦、跳跳跳，摔倒了一只，还有几只？旁边还有图片说明，要伸出两只手，边说边比划。做给女儿看的时候，她很兴奋，一边学一边兴奋地说着“还剩四只”。我接着问她：五减一等于几。她就不知道了。这表明一个简单的道理：人的认知总是从具体事物开始的。“动物、糖果、玩具“对于孩子具体、形象，可以帮助他们理解比较抽象、难懂的知识。

关键词：选择；展示；分析

政治生活要求学生掌握的知识，本身也比较抽象，如果不改革教学方法，贴近学生实际，其结果不言而喻。学生所接触的生活和他们热心的事情就是“摔倒的猴子”，通过感兴趣的热点他们可以更好地学习政治知识。教师在其中如何发挥引导作用，将关系到学习的成败，不容小觑。就此问题，我谈一下自己的看法。

一、热点选择要恰当

用“猴子摔倒”的游戏学习加减法，是因为这一游戏适合学习这一知识，并且猴子也能引起孩子的兴趣。同理，热点材料的選择要与政治观点联系密切，充分体现所要讲述的政治原理。这就要求教师开阔自己的眼界，了解更多外部世界的信息，即备“社会生活”。另外，了解学生的所思、所想、所求，即备“学生生活”。

二、热点展示要形象

“猴子摔倒”之所以能被孩子认可是因为寓教于乐，比较直观、形象。我们利用热点也要注意热点的形象性。一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以更生动地证明我们的命题。现在大多数学校都用多媒体教学，我们可以利用图片、视频等各种形式来展现热点内容，在引起学生关注的同时，培养他们的能力。

三、热点分析要充分

“猴子摔倒”的游戏不仅可以用于五以内的加减法，还可教给孩子模仿猴子可爱的动作，用途很多。对于我们精心选择、形象展示的热点，也要充分利用。可以采用不同的形式启迪学生思维，例如，让学生针对材料提出问题，锻炼他们质疑的能力。可以进行变式训练，做到知识前挂后连，同时联系其他模块知识。南方洪涝灾害的热点实例，不仅可以认识政府的性质和职能，还可提问：在灾害面前，公民应怎样做？原因是什么？考察公民与国家、政府的关系以及公民的政治参与。联系党、政协、民主党派、宗教界认识的做法，谈谈对他们的认识等等。

总之，热点像一条纽带链接起了学生和知识，给课堂以生机与活力。在政治生活的课堂教学中，我们要遵循学生的认知规律，使我们所要传授的知识更加贴近学生实际，贴近社会生活。

（作者单位 山东省肥城市第一高级中学）

编辑 李建军