浅谈小学生良好语文学习习惯的培养

李潘婷

【摘 要】著名的英国作家萨克雷曾说过“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”因此良好语文学习习惯的培养，不仅对学生的语文学习至关重要，还对学生的语文素养、学习能力的提升举足轻重，乃至对学生的终生学习影响深远。

【关键词】语文学习；习惯培养；终生学习

一、小学生良好语文学习习惯的培养重要意义

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，是由一再重复的思想行为形成的，具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。所以，习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。

我是一名边远山区的小学教师，几年的教学经历让我感受颇多。家长文化普遍偏低，家庭教育意识不强，绝大多数家学生家长普片属于只会歪歪扭扭写出自己名字，对学生的学习无法辅导，甚至由于家务繁重或者家长外出务工，多数学生处于在校送给老师，在家电视做伴的状态。近年来学生的近视人数明显增加，而学生的卫生，学习等其他方面却很糟糕。学生的竞争意识不强，学习目的不明确已经成了制约他们走出去的绊脚石。作为一名语文教师，我深感责任的重大，我坚信“以小见大”的道理。所以我希望能从自己的教学工作中对学生潜移默化，从培养他们的语文学习习惯开始，改变他们。

二、小学生良好语文学习习惯的培养有效途径

俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，培养习惯也一样。至于说培养习惯重在一个月，这是指前几天是习惯养成的过程。这个过程差不多要一个月左右。因为据美国科学家研究，一个好习惯养成为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。让习惯成自然，我從以下方面努力：

（一）预习的习惯

教师在强调预习重要的同时，必须教给学生行之有效的预习方法。在刚开始的时候，教师应根据不同的年段制定不同的预习要求。根据这几年上课的经验，我认为在低年段应布置大部分学生能操作的预习要求。如：读课文二至三遍，抄一抄生字词语，勾画出不懂的地方，查一查不理解的字词，想一想课文主要写了什么等，而在高年段则要求应高一些，除了完成低年段的预习要求外，还应多想一想课文为什么要这样写，提一些有价值的问题等。但值得注意的是，在安排学生预习时，必须遵循由浅入深，循序渐进的原则，切忌操之过急，抹杀了学生的兴趣。

（二）善于思考的习惯

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在我们农村学校，经常遇到的现象是老师说十句，学生没回答一句，最终使我们的课堂不得不演变成一言堂。导致这一原因恐怕决大部分出自于学生没有思考。新课程五年级的一篇课文《童年的发现》就讲述了一个九岁的孩子发现了胚胎发育的规律这件事情。这篇课文告诉学生要善于思考。更值得我们老师反思的是，只要能做好学生的引导，学生的想象往往大大超出我们的意料。

（三）不动笔墨不读书的习惯

鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。意思是说读书要想有收获，不仅要眼看、口念、心想，还要动手写笔记。培养学生不动笔墨不读书的习惯，有助于加深学生对阅读材料的理解，对写作能力的提高也是很有好处的。我具体的做法是：圈点。（教给学生阅读书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由自己来掌握。）写批注。（阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。）写摘录。（可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别如警句格言、景物描写、人物描写等分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。）写心得笔记。（读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。）

（四）正确书写的习惯

俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程。郭沫若曾说过“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”可见抓好写字教学，对培养学生良好的书写习惯是何等重要！良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。而这些都需要教师的耐心指导和帮助。

（五）表达和倾听的习惯

对于我们老师来说，表达一个意思绝对是一件极其简单的事情，但要倾听完别人的说话，不敢保证所有人都能做到，对于学生来说就更是难上加难。所以我们作为老师一定要充分利用好《口语交际》，学生的课堂发言，课外活动等对学生进行有意识的训练，逐步养成良好的表达和倾听的习惯。

（六）阅读的习惯

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”就我们目前的条件来说，唯一能做的就是鼓励学生到图书室借书，增加学生的阅读量，丰富学生的视野，开阔学生的眼界。但值得提醒的是，学生是不会主动到图书室借书的，这就需要我们老师外力的推动，比如两周开展一次读书交流会，偶尔开展一次讲故事比赛等，促使学生借书读书。

（七）培养学生良好的写作习惯

1、审题习惯：就是使学生养成对题目的含义要求等反复推敲的习惯，引导学生在看到作文题目时，（1）要注意“中心词”，明确彼此关系。（2）要注意“关键词”，明确写作重点。（3）要注意“修饰语”，明确选择范围。（4）要注意审题目中的人称要求。

2、修改文章的习惯

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完他的利息，养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清他的债务。而小学阶段是各种学习习惯形成的黄金期，让我们抓住这个黄金期，培养每个学生良好的学习习惯，让学生一辈子都用不完他的利息。