班级管理中的点滴做法

吴极

摘 要：注重方法才能提高班级管理的效果。

关键词：严格要求；自主管理；学科联系

一、教师严格要求与学生自主管理相结合

首先，我从各方面严格要求自己，作好学生的表率，让学生无可挑剔。其次，对班干部从严要求。另外，对成绩好的学生比成绩一般的学生在纪律上要求也严格的多。让学生自己管理自己。第三，在学生心目中，班长的地位举足轻重，这个职务代表信任、能力、權利、荣誉，但一个班级中班长只有一个，调皮学生只能望“长”兴叹。为了调动所有学生的积极性，我班实行“值日班长”制——不分优生、差生，每名学生担任一天“值日班长”，并把当天值日班长的名字写在班级黑板的右上角，值日班长负责早到校开门、组织晨读、督促做好两操、检查班级卫生、处理偶发事件、记载好人好事等，最后写下值日班长记录。这样使每个学生都有唱主角、展示自己的机会，使每一个学生的自我需要得到满足。而每一名学生都会想方设法当好“值日班长”，充分施展自己的才华，增强主人翁意识和集体的凝聚力、向心力。通过这一天的工作，一部分平时表现不太好的学生能体会到班干部和老师工作的难处，也会下决心把自己平时一些不好的习惯改掉。

二、以检查促管理

为了加强对班级的管理，必须重视平时的检查。实践使我深刻地认识到，有要求必须有检查，没有检查就等于没有要求，以检查促管理是行之有效的。如：卫生检查。卫生状况可以反映一个班级的精神面貌，每周一、周三的晨读时间，我们都要抽出几分钟进行卫生检查，每组有一位检查卫生的负责人，重点检查地面和书桌的卫生，检查后进行小结，周末把一周以来的检查结果向全班学生通报。

三、正确协调与科任老师之间的关系

班主任与科任教师关系是否协调，直接影响班级建设。关系协调，感情融洽，才能心往一处想，劲往一处使。我经常和科任老师取得联系，及时了解本班学习状态，及时分析班级中双差生的心理状态、造成差生的原因。对于全班较差学科，可以有意让学生课后多学一些，让学生各科平衡发展，不产生偏科思想。对个别在一科上较差的学生，协助科任老师做好其思想工作，帮助查找原因，尽快赶上来。专科课的学习、纪律等情况是班级的重要内容之一，也是班级管理的一个难点。我经常教育学生尊敬科任老师，珍惜科任老师的劳动成果。由于以上工作，科任与班级工作一直很协调。

（作者单位 吉林省桦甸市站前小学）

编辑 王振德