物理课教学中“后进生”学习兴趣的有效激发体会

杨发铭

摘 要：在这个一考定终身的高考时代，成绩无疑是判定一个学生好坏与以后发展潜力的决定性因素。然而，影响学生学习成绩的因素有很多，如：家庭的不和，成长环境的好坏等等。美国心理学家霍华德·加德纳曾提出多元智力理论，也就是类似于如今所说的因材施教。每个学生之间不可避免地存在着一定的差异性，导致一部分学生在学习这一方面进入了后进生这一职位，久而久之，这一部分学生对学习无望，以至于失去兴趣导致自暴自弃。而作为一名教育工作者应当正确地去看待与解决这一问题。帮助一部分学习后进生激发起他们学习的兴趣。

关键词：后进生；激发兴趣；转变态度

一、由“手动”带动“脑动”

“百闻不如一见，百见不如一干。”这句话很好地诠释了学习物理的道理。后进生只是代表学习成绩暂时比别人差，但并不代表动手能力不如别人。可以通过做一些类似在两张纸中间吹气，纸不会分开反而会合在一起的简单小实验勾起后进生的学习欲望。让他们自己动手来做，最后再告知其原理。一个成功的实验会使后进生建立起学物理的自信心，慢慢地对物理转变看法，认识到物理这门课程并不是很难学。以不断的手动实验来带动脑动，使学生主动去想实验的原理。逐步激发起学习物理的兴趣。

二、教育者态度的转变

作为一名教育工作者在这个“看业绩”的社会背景下难免会因为把主要的精力放在优等生身上而忽视了后进生。而后进生也会因为自己物理这一学科学习成绩不好而不好意思，或是不敢去面对老师。这样一方面忽视，另一方面不敢去面对就形成了一个恶性循环。作为一个老师其实要帮助后进生很简单，一个微笑，打一个招呼，上课时走过其身边时善意的提醒都可以在无形中拉近双方的距离。逐步影响后进生，让他们从害怕物理，到试着去接受物理、主动要探知物理，到最后无物理不欢，逐渐发现学习的乐趣。为何不继续学？成绩差是普遍导致最后的结局就是放弃！那么在后进生要放弃之前老师“拉一把”有何不可呢。

随着当下应试教育的愈演愈烈，成绩变得越来越重要。优等生自然值得去提拔，而后进生也不应该被放弃。试着去从实验，动手操作，拉近师生关系等各方面激起他们的学习物理的兴趣，成绩自然会随着兴趣的加深而提升，也会成为美化教育工作者的“业绩”，也给了后进生一个较为光明的未来。

参考文献：

李改云.构建高效初中物理课堂的经验与体会[J].读写算，2012（7）.

（作者单位 四川省平昌县龙岗乡初级中學）

编辑 杨兆东