论“先学后教，当堂训练”教学模式在初中体育课堂上的运用

2014-04-29孙丽

新课程学习·上 2014年1期

孙丽

摘要：“先学后教，当堂训练”教学模式在初中体育课堂上的运用既体现了学生的主体地位，又可以有效提高课堂教学效率。

关键词：初中体育；先学；后教；当堂训练

“先学后教，当堂训练”体现了教师对学生主体的尊重，在教学前，让学生在教师的指导下作为主体进行学习活动，不仅能够提高学习效率，完成预期的教学目标，同时也有助于培养学生自主学习意识和自主学习能力。在此，笔者结合自身教学经验就初中体育“先学后教，当堂训练”教学模式的开展谈谈自己的看法。

一、先学

先学是在教师指导下，学生主动参与进行的学习活动，主要包括两个方面：

1.预习活动，课前准备

“先学后教，当堂训练”教学模式应用在气氛活跃、形式多样的初中体育课堂上，能够收到意想不到的良好效果。学生根据教师指引和下节课要学的内容，在课前通过书籍、电视、网络视频等途径对所学知识和动作技术有所了解。这不仅能够使“匆忙”的课堂得到缓解，而且能够让学生主动去了解、有目的地去了解，从而提升学生的学习兴趣和求知欲。

2.小组交流合作，沟通探讨

首先，以小组为单位就预习过程中遇到的难点问题进行交流讨论，集合大家的努力和智慧解决可以解决的问题。然后根据教师布置的任务和目标进行有目的、有针对性的讨论，解决学习的重点，完成学习目标。

二、后教

“先学”是为“后教”做准备的，在“先学”的基础上我们要做的就是巩固和提升，如果搞得好，就会收到“点石成金”的效果，反之，则会事倍功半。那么我们该如何操作呢？

1.注重重点知识及技能动作的讲解，突破教学重点

在有限的时间内我们无法做到知识的全部掌握，所以，我们要把握重点，从重点知识入手，循序渐进，逐步实现教学目标。例如，在学习“双手头上向前抛掷实心球”这一课的时候，我们要把重点放在抛球时应注意腿、躯干、上肢协调爆发用力上。用平实的语言和准确的肢体动作为学生讲解并示范，突破教学重点。

2.鼓励学生积极尝试

学生愿意在同学和老师面前展现自己领悟到的知识，一方面说明学生在积极思考，另一方面也有助于同学之间取长补短，集思广益，加深对要点的理解，培养学生实践能力。

3.讲解疑难

帮助学生解决疑难问题可以让学生的学习迈上新的台阶，实现学习水平的提高。

三、當堂训练

通过当堂训练可以帮助学生巩固知识，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。因此，我们要为学生提供形式多样的训练作业，提高训练效果。例如，在学习“韵律健美操”的时候，教师可以鼓励学生对其进行改编或者编创新的章节，让学生感受