浅谈高中地理合作学习的方法

吕晶

摘 要：“小组合作学习”正是顺应课程改革的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。那么，如何组织“小组合作学习”呢，在组织过程中又要注意哪些问题呢？在地理教学中对“小组合作学习”做了多年的尝试。

关键词：高中地理；合作学习；筛选内容

一、地理学习小组的组建

“小组合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。小组成员在承担共同任务的前提下进行分工，明确各自的责任，并相互配合，以达到共同进步的目的。这就要求我们在进行“小组合作学习”教学前要进行座位的布置与学习小组的组建。

在组建学习小组时，通常一个小组的成员以4～5人为宜。在布置座位时要特显“小组”的“独立性”，并且，要保证一个小组内的组员都能相互讨论。同时，我们在组建小组时，要将学习成绩好、中、差的學生相搭配，要把性格外向与内向的相搭配，男女生相搭配，以便充分发挥小组成员合作学习的作用，使学生优势互补，形成良好的人际关系，促进个性健康发展。

二、小组合作学习意识和技能的培养

要想在地理教学中有效地开展小组合作学习，我们必须培养学生的合作意识，并使其掌握合作学习的技能。

1.对小组成员进行明确的小组分工

如果没有明确的小组分工，在合作学习时，地理基础较好、性格外向、表现欲强的学生就会表现很积极，而地理基础较差、性格内向或学习缺乏主动性的学生可能就会置身事外。

2.开设小组合作方法专题讲座

在班级中利用一定的时间开办学习方式专题讲座，向学生介绍小组合作学习方式的优点与一般的操作策略，这样，学生既产生自主、合作、探究的欲望，又懂得了小组合作学习的流程。

三、合作学习内容的筛选

合作学习是新课程倡导的学习方式之一。它有利于发挥每个学生的优势，使各个小组成员取长补短，但合作学习属于探究学习的一种主要形式，比较耗费时间。所以在地理教学中，教师不能把所有的问题全都拿来让学生进行讨论和探究，而应根据教材的重点、难点，有选择性、有针对性地提出有合作价值的学习内容，让学生合作研讨。例如，一些简单的地理概念和地理图表的判读，可以由学生自己独立完成。在高中地理教学中，一些地理规律的总结和地理原理的剖析以及在复习课和作业评讲中主要错误的剖析，比较适合采用小组合作学习。

对适合小组合作学习的问题，老师必须要进行认真的准备，这样，在合作学习时，老师同样能够掌控整个课堂，以防混乱的局面，做到“活而有序”“形散而神不散”。

（作者单位 陕西省榆林市苏州中学）

编辑 杨兆东