浅谈初中思想品德课堂教学的时效性

刘正龙

摘 要：随着教育改革的不断深入，新课标初中教育课堂教学的改革也取得了辉煌的成就，以初中思想品德课堂教学为主，浅析其课堂教学的时效性。青少年是祖国的花朵，国家的未来，因此做好他们的思想品德课堂教学具有十分重要的意义，给初中青少年在成长和发展的过程中一个好的思想，好的方向，促进他们健康地成长。

关键词：思想品德；课堂教学；问题和对策；时效性

一、初中思想品德课堂教学时效性的重要意义

1.促进初中青少年的健康发展

初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，正处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。因此对其实施思想品德教育，有效为青少年学生树立正确世界观、人生观、价值观，有利于促进初中青少年的健康发展。

2.促进课堂教学的改革

《义务教育思想品德课程标准》实施以来确实取得了很大的成效，但是也存在着很多的毛病，其中的原因就是课堂教学的改革缺乏时效性，所以初中思想品德课堂教学的时效性教学能够从局部改变这个弊端，应用的好的话就会得到借鉴，届时就会促进整个课堂教学的改革。

3.保证祖国的花朵健康成长

初中学生是祖国的花朵，民族的希望，在国家民族发展中处于极其重要的地位。他们的思想品德、价值取向直接关系到今后国家民族的发展。因此，在初中思想品德课堂教学中实施时效性教学，为学生们传播一些与时俱进的思想教育知识，让学生们了解当今时事，为他们以后的发展方向确立目标，为中华民族伟大复兴而奋斗。

二、初中思想品德课堂教学的时效性中存在的问题和对策

1.学生对思想品德课堂教学的兴趣不高

在思想品德课教学中，注重的是“注入式”的教学。让学生在最短的時间内接受教师所传授的知识，正如美国教育家杜威批评的：这好比是“在岸上做动作教儿童游泳”，学生缺少真实的体验，所掌握的也不过就是空洞的理论。学生自然对思想品德课提不起兴趣。为此，要在教学策略上创新。即由传统的师生授受向对话教学、体验教学和探究教学转变。

2.教师缺乏课堂情趣

老师是课堂教学的灵魂，现代心理学认为，人的理智和情感，分析和综合，无意识和有意识是不可分割的，当它们处在最和谐的状态时，也是人的心理活动最有效的时刻。因此，当学生们处于一种严肃的课堂氛围中，课堂知识的接受性是不理想的，这样的话课堂教学再有时效性也没用了，因此老师在思想品德课堂教学中，尽量不要吝啬自己的微笑和感情，给予课堂轻松、生动的气氛。

3.初中思想品德课堂教学时效性内容单一

思想品德课堂教学的时效性不仅要体现其与时俱进，更要注重内容的新颖和丰富。但是目前许多初中思想品德老师虽然在课堂教学中能够体现时效性，却存在内容的单一性，例如，有的老师传授的内容只是一味的国际新闻，这样会使得教学的内容存在乏味单调。因此，老师在思想品德教学中应该为学生提供丰富的内容，要具有时效性和丰富俱全。

三、如何加强初中思想品德课堂教学的时效性

1.内容新颖，丰富齐全

在初中思想品德课堂教学中要把握和加强其时效性的一个教学方式就是教学内容新颖，种类丰富齐全。例如，可以通过国内和国际的事实新闻来对学生进行思想教育和鼓励他们发表看法，但是在内容上要新颖。

2.贴近实际，贴近生活

贴近实际，贴近生活也是加强初中思想品德课堂教学时效性的一种方式。例如，可以以最近最火的话题“老人摔倒是否应该扶”来对学生们进行思想教学，让他们能够对发生在生活，甚至发生在自己旁边的事进行思想考验，最后再联系课文的知识对他们进行知识的传授。

3.对话教学，体验教学

所谓对话教学就是让学生成为课堂的主人和发言者，通过讨论的教学方式再加上老师的最后总结和传授，从而达到教学的目的。体验教学就是设立课堂情景教学，例如，模仿“老人摔倒”来看看学生们的反应，然后再进行讨论，最后再结合思想品德中的知识对学生们进行教学。

初中思想品德课堂教学具有十分重要的意义，他能够帮助青少年在成长期间树立起一个正确的世界观、人生观、价值观。因此实施初中思想品德课堂教学的时效性，给学生传授更多的关于思想品德的新知识，丰富初中学生的思想知识。

参考文献：

[1]徐朋洋.新课程背景下如何架构思想品德课高效课堂[J].科教新报：教育科研，2010（25）.

[2]周恩林.初中思想品德课“活动化教学”设计初探[A].江苏省教育学会2006年年会论文集：文科专辑[C]，2006.

[3]刘军.让思想品德课成为学生的最爱[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集：华东卷[C]，2012.

（作者单位 湖北省房县化龙中学）

？誗编辑 王亚青