浅谈中职计算机教学与社会的需求

何敏

摘 要 计算机已经在我国的各个行业中不断地发展和应用，而社会对于毕业生的要求也是越来越高。在当前中职计算机教学的现状和社会的需求对计算机教学的要求基础上，基于社会的需求对计算机教学进行改革。

关键词 中职 计算机 教学 需求

中图分类号：G712 文献标识码：A

计算机技术一直以迅猛的态势在发展着，特别是互联网的快速发展和普及，造成很多中职院校计算机的教学存在着和社会的需求脱节的相关问题。

1当前中职计算机教学的现状

现在的职业院校大部分还是让毕业生拿到毕业证以及资格等级证为主，虽然多了一张资格证书，但是并没有在根上解决教学效果差这一问题。学生基本上认为学习是为了拿到这张证书，致使专业知识面变得非常狭隘，很多学生经过计算机课程的学习根本不知道要怎样合理配置、选购并使用电脑进行操作。

计算机教师的知识结构比较单一，缺乏实践的经验。刚毕业的年青教师大部分都是讲理论知识，动手实践操作的能力不强，不能满足中职院校培养进入生产、管理与经营的一线技术人才的需求。而中职教育主要特点就是既要学生掌握扎实的理论基础，还要有很强的实践操作能力。

在教学模式方面存在一些问题，很多职业学校的计算机教学仍应用古板的方式教学，相对“填鸭式”的教学已有了很大地突破，已将实践教学以及多媒体等一些现代化的模式融入到计算机教学当中，但仍无法培养出能够胜任企业最普通岗位的工人，这说明一定要对教学为模式进行改革，才能有效的解决这些问题。

2社会的需求对于中职计算机教学的要求

社会的需求要求中职院校的计算机教师是教学的骨干，是高素质且高技术的人才，能够充分的认识到并随时跟紧计算机技术的更新以及广泛应用的特征，利用所学的专业知识根据社会的需要选择科学的设备，在实践中将与计算机教学相关的精华提炼出来，并能够结合课程本身的知识去理解并将知识拓展。

社会的需求还要求中职院校计算机教学当中对课程的安排要有较强的系统性。（1）课程知识要有先导性和连续性。（2）确定计算机教学中主要核心课程，不能用考试的成绩确定学生学习好或差，应该在整体的发展以及适应社会的能力等全方面的去衡量学习。（3）按照社会的需求对教材、教案以及考试大纲进行修改，让计算机的教学与考试在正确的调控中发展。

3按照社会的需求对中职计算机教学进行改革

3.1加强对社会的需求进行分析，找准中职计算机的定位

（1）从工作的岗位方面对于人才需求的分析。从事计算机专业研究工作的人才，要求计算机的知识水平较高，并且在计算机的开发和研究等方面提供創新的设计。这一类人才要求理论和实践知识都要同时很好的具备，并能有将理论与实践有效结合能力。能够运用较先进的科研成果，去从事计算机的软硬件以及系统组件科研和生产的专业人才。这一类需要人才有相当强的专业知识积累，能够在研发产品当中将研究的成果作为基础，实现应用程序以及理论的创新和发展。从事计算机技术应用的人才。这一类人才要懂得计算机的应用原理，并拥有构成以及配置计算机集成系统的实践操作能力，要求动手能力必须要强。

（2）以社会为背景对于人才的需求进行分析。我国施行的是信息化的发展战略目标，随着市场的发展和需要，各个行业都需要计算机相关的人才，但对于人才的质量要求也非常高。计算机相关的职位大体分为以下几类：第一，系统工程师，是计算机系统的管理和维护以及升级的工作人员；第二，网络工程师，需要对网络知识比较了解并要有较强操作技能的网络技术人员；第三，数据工程师，负责数据库数据的集成以及管理并对设计进行优化；第四，软、硬件工程师，负责计算机相关的软件和硬件的开发与生产；第五，平面设计师，按照客户要求对文字以及照片这些元素进行排版和设计。

3.2中职的计算机教学应涵盖的方面

（1）根据中职学生文化基础差以及学习自觉性和主动性缺乏，还有他们不科学的学习习惯以及方法进行改变，教师要从最简易的课程开始，应用图文并茂的一些教材，给予学生自由的学习空间，激发他们学习热情、学习能力以及创造能力。（2）开设课程还要考虑到学生的特点和兴趣，才能使学生的学习有动力，还要对社会就业形势进行深入的了解，开设与就业相关的课程才能让学生到社会上会受到各企业的欢迎，学以致用。（3）计算机教师要想培养出来的人才不与社会脱节，就要不断学习时刻变化的计算机知识，并提高自身动手实践的能力，了解市场对计算机人才专业知识和技能的需求，才能使计算机专业的学生符合社会的需求。

3.3采用多种教学方法进行中职的计算机教学

（1）分层次教学，因材施教。这种方法，可以解决中职生不等的计算机基础，以学生为中心、为主体，用理论知识教学作为辅助，以实际的上机操作作为主要内容。（2）避免抽象且枯燥的学习，教师要熟练应用多种教学的方法。由于计算机的理论知识非常抽象而且不易被描述，在理论课堂很难完全理解，应以市场为导向，让学生多去电子城观察和学习，了解时代的需求，然后再结合理论知识的学习，并应用任务驱动的教学方法，根据学生课前的准备、课中的表现和课后的知识总结给予不间断的考核评价，通过这种方式能够刺激学生的主观学习的能动性。

经过不断的改革与实践，让从中职院校出来的学生能够具备一定的工作能力，能够适应社会的需求，有效提高中职计算机专业学生进入社会后的就业率。