从排队谈合作

高建芳

摘 要：俗话说：“没有规矩，不成方圆”，对低年级的小学生来说，自理、自控的能力很弱。就说排队吧，每天排队至少也有三、四次。虽然学生天天那么排队，可让人头痛的是每次花在排队上的时间还是很多，学生很难做到快、静、齐。

关键词：低年级；排队；合作

虽然我已经是14年的老班主任了，却是第一次接手一年级。记得我刚接手这个班级时，许多情况都还不了解。第一天是开学典礼，铃声一响，我刚说完“排队”，只见全班46个学生男男女女、高的矮的，全都拥挤在教室的前门口，而且你推我搡、叽叽喳喳、热闹非凡。等全班排好队静下来开始行进足足花了三分钟时间。铃声就是命令，一操场的师生不可能都等着你这一个班。再说等教学教育常规正常化以后，这个排队是要进行量化评比争红旗的。

我看在眼里急在心上，这样肯定不行啊！我不由地想到书中《我们的合作》中有这样一个教学环节：拉彩球游戏，是为了引导学生学会合作以及体现团队合作精神的游戏。我何不把实际生活中的案例放到课堂教学中呢？以指导学生的相互合作，解决排队混乱的现象来引导学生学会合作呢？我又想起了一个真实的故事：有一队工程队正在挖掘隧道，突然塌方，洞口估计两分钟之内就会堵塞，全队二三十人一下子全都拥往洞口都想争着先逃出去，性命攸关哪！结果都出不去。时间就是生命！一秒都不能浪费！就在这时，耳畔传来了队长洪亮的声音：“排好队！一个一个出洞！”队伍一下子静下来，迅速排好了队伍，一个紧接着一个出了洞，洞口有一只大手用力地推了他们一把，耳边是队长在急切地数着“……20、21……28”。“轰！”洞口堵住了，全队29个人除了队长全都幸免遇难，“要不是队长，我们都活不了！”队员们无不哽咽着说。

于是我把这个故事讲给孩子们听，孩子们听了无一不动容。队长不顾自己的安危，临危不惧地指挥都值得我们敬佩，关键是我们要明白最后是因为服从命令听指挥，有秩序地排好了队并团结一心才抢得了时间，捡回了性命。而我们正需要这种团队合作精神。排队能否快、静、齐，也能体现团队的合作成功与否。既然我们的排队合作是不成功的，那么就有吸取教训，重新合作直至成功的必要。

于是在課堂上，我用了将近8分钟的时间，反复四次来进行“排队快、静、齐”的训练。第一遍他们知道了要排着队出去，但仍然挤在一个门口，时间仍花费了不少。返回教室，我先肯定了他们的进步，然后询问能否再加快速度？该怎样做呢？学生们开始讨论，都认为首先要分两部分，一部分前门走，另一部分后门走。但具体怎么分，他们有了争议。有的小组说女生在前门，男生走后门；有的说队伍里排在前面的人就前门走，排在后面的就后门走。听听都有理由，到底哪个更快呢？我说不如我们两种方法都试一试。实践是检验真理的唯一标准嘛！他们欣然同意。在我的记时声中，他们加快了速度，但仍不免有碰撞和吵闹，时间均用了近1分钟。但比第一次明显进步了许多。再回到教室，坐到座位上。望着他们兴奋的脸，微笑着问他们想不想再快一点了呢？他们居然异口同声地说“想！”“那赶快想办法呀！”我催促道。“老师，我们可以把刚才两种方法结合起来。”体育委员提议，“排在队伍前面的男女同学都前门走，但让女生先走，因为女生是排在走廊的外侧。后门也同样如此。”“对！”班长也赞成，“全班46名同学分两队的话，每队就是23人。我认为每队前10个都走前门，剩下的就走后门。”“第10个是谁？”我问。“是我！”“是我！”只见吴×和吕××分别站了起来。“好，你们两个就是分水岭，其他同学都跟着你们。如果你们走错门口的话，就唯你是问！”我故意板着脸说。“是！没问题！”他们拍着胸脯保证。第11个高××和支××带领后面的走后门，也保证没问题。“那好，排队快——静——齐，开始！”“一、二、三……”我一边数着秒数，一边站在外面走廊里看着他们分别在四个“头”的带领下，鱼贯而出。没有嘈杂声，没有推挤，非常有秩序的在我刚数到“八”的时候居然已经排好了队。我惊讶的几乎跌了眼镜，而他们自己也似乎不相信，这简直是一个奇迹！

只见学生们用出门的方法回到了教室，“七秒！”“啪啪啪”我为他们鼓起了掌。当我请他们说说感受的时候，就连最不守纪律的沈××同学也会说“团结合作，什么事都能办成！”

是啊，著名诗人泰戈尔说过：“唯有具备强烈的合作精神的人，才能生存，创造文明。”

（作者单位 江苏省锡山高级中学实验学校）

编辑 王振德