探析小学音乐教学中的情感融入

陈美

摘 要：在小学音乐教学中，情感是教学的重要载体。在教学中加入情感色彩，帮助学生了解音乐，体味音乐，进而对音乐产生一种独特的情感是教师对学生着重培养的能力。而学生的个人情况与资质不同，所能够理解的程度也不一样，这就要求教师在不同方面开辟新的教学方法，对学生进行情感激发等探索。

关键词：小学音乐；师生关系；情感融入

音乐是传递情感的重要媒介，它本身就具有抒发情感、交流情感的作用。而情感在审美教育中是一项基本特征，所以在音乐教学中，要将情感这种特征不断地灌输给学生，让学生与音乐更加和谐地沟通。

一、建立融洽的师生关系

在音乐教学中，情感是贯穿始终的主要路线，学生能在音乐的情感中得到人格的健全、情感体验的丰富以及审美标准的提升，所以，音乐的核心就是让学生的各个方面在音乐的陶冶下变得更加完美。作为一名音乐教师，释放学生的音乐情感，引导学生真正喜爱音乐。另外，教师要在平时的教学中营造一种平等民主的气氛，指导学生在宽松的气氛中主动说出自己的意見，主动做自己想做的事，敢于同别人争辩，将他们的求知欲和创新欲激发出来。教师要尊重学生的人格和思维模式，扮演一个与学生平等的角色，构建一个师生互助的平台，关注学生的内心世界，和他们进行心灵交流。

二、在实践中渗透情感教育

音乐教育与其他学科不同的是音乐要以美感教育来教育学生，不同于其他学科的灌输教学方式，而是集音乐的思想教育和艺术美感于一身，对学生的思想进行启迪，潜移默化地教育学生。改革开放以来，音乐的发展也带来了新的研究课题，例如，在艺术实践中如何贯彻精神文明。教师们不能只向学生教授音乐的技能和原理，还要将学生的人格进行完善，在每一项音乐活动中，教师要将德育工作贯彻始终。

三、利用巧妙的教学过程丰富学生的情感体验

对于相同的音乐，不同的学生会有不同的情感领悟。当人们已经不能用语言来表达自身情感的时候，音乐就变成了传递音乐愿望的工具，因此情感体验是发展音乐才能的大前提。在一些音乐赏析课中教师提前设计好音乐语境，让学生以振奋的心情参与其中，这样的情况下，学生的音乐思维才能得以扩展。

音乐教育具有情感性，尤其展现在音乐教育实践中，这就为广大音乐教育者提供了一个更高的平台。感情是音乐的本质，所以，在音乐教学中不能丢弃其本质，要做到学生、音乐、教师三者的真正情感交流，建立起三者之间的桥梁。

参考文献：

郑雪飞.音乐教育在素质教育中的重要作用[J].中国西部科技，2008（11）.

（作者单位 河北省滦南县宋道口镇中心小学）

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