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作文讲评课同样精彩和快乐

2014-04-29肖小忠

新课程学习·上 2014年1期
关键词:讲评课精彩赏识

肖小忠

摘 要:作文讲评是一种心与心的交流,是一种收获成功的快乐。作文讲评课,跟阅读教学课同样精彩和快乐。

关键词:讲评课;开放式评价;赏识;精彩;快乐

《义务教育语文课程标准》明确提出习作讲评的要求:“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”可见,作文讲评课,也可以跟阅读教学课同样精彩和快乐。那么,乐从何来?乐有几何?

一、开放式评价,感受评改的快乐

传统的作文评改,是老师“一笔统天下”,作文讲评,则是老师“一言堂”。因此,改变单一的老师评改作文的形式,是提高评讲质量重要的环节。开放式的作文讲评课,就要集学生个人、小组、老师、师生集体,甚至家长的智慧于作文评改中。教学过程中,我采用“你评我评大家评”的方式来讲评。

1.我的作文我来评

学生通过朗读自己的作文,发现自己作文的不足,大到文章的选材布局,小到每个标点,并给自己做相应的小评。“好作文是改出来的”。当学生更正了哪怕是一个小毛病,老师都要用鲜红的“√”表示肯定。学生见到这一个个鲜红的“√”。就会在心里为自己的成功喝彩。

2.我的作文同学评

在自评的基础上,再进行同桌或四人小组的互评。通过互评就能让文章更趋完美。给同学当小老师,这是每个孩子都乐意做的事情。老师要先教会学生如何写评语,从哪些角度评……当学生掌握了一些评改的诀窍,写起评语来也会跃跃欲试继而得心应手了。

3.我的作文大家评

教师在进行大家评前,首先要精选出优秀的习作,本篇文章的长处和取得成功的原因,提高其对作文的认识和写作水平。在欣赏的过程中能使学生正确认识自我、评价自我、赏识自我,增强其自信和自尊,还能培养学生欣赏别人的品质,有利于形成和谐的师生关系和融洽的同学关系,让课堂笼罩在快乐的气氛之中。

二、赏识习作内容,品尝习作硕果

不同形式的赏识,能激起学生的写作欲望。学生优秀作文的展示,除了老师范读,学生自读外,还在班里的优秀作文展示栏展出,我还鼓励学生投稿,也可以班级进行作文集锦。记得教学生初学诗歌写作时,我就将稚嫩的诗篇结集在一起,让大家一起品尝当小诗人的快乐,有效地激发了学生乐学乐写乐改的情绪。

三、充分挖掘闪光点,人人收获成功的快乐

平民赏识教育家周弘说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”同样,没有教不好的学生,只有不会教的老师。只要用心钻研,多动脑子,多用点子,不断反思加实践,我想,作文讲评课一样可以精彩和快乐。

(作者单位 湖南省武冈市荆竹镇公堂小学)

編辑 李建军

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