初中语文教学的几点浅见

申兴国

摘 要：从音乐渲染、学生角色扮演以及自主探究三个方面对初中语文教学进行了探索研究。

关键词：初中语文；教学策略；音乐渲染

作为语文教师，应从多方面、多角度入手，调动学生的学习主动性，切实提高初中语文课堂教学效率。以下是本人对初中语文教学的几点浅见：

一、通过音乐渲染，熏陶学生情感

音乐是一种特别的艺术形式，对人的情绪可以起到潜移默化的熏陶作用，达到“润物细无声”的效果，通过音乐引导，可以在最短的时间内激发学生的共鸣，将学生引入文章意境。例如，在教学余光中的《乡愁》时，可以播放罗大佑的《乡愁四韵》，让学生沉浸于对故乡的思念之中，使学生深刻体会游子的思乡之情，理解作者的故园之思；在仿写环节，教师可以播放一组视频《一株草的幸福》，以激发学生的爱国主义情怀，使学生产生对家乡和祖国的热爱之情。

二、通过角色扮演，体会课文情境

课堂交流互动是语文教学的重要手段之一，学生与课文内容进行对话才是最佳效果，学生把自身的感情与文章表达的思想进行交流融合，最终形成自己的独特理解，并賦予文章个性化的思想情感。直接对话文本，最佳的途径就是再现文章描述的情境，让学生进行角色扮演，并做出精彩的演绎。这样就能迅速形成对教材内容的表象，获得深刻理解。以教学《皇帝的新装》为例，我们可以组织学生把课文描述的现场再现出来。在开始表演前，学生通过认真研究所演角色，揣摩他们的内心想法，加快了解文章；表演时，学生会获得更进一步的了解，很容易激发灵感，赋予文章角色以新的内容，从而使教学效果得到一定程度的延伸，创新课堂教学模式。

三、留给学生时间，让学生自主探究

例如，在教学《春》这篇文章时，教师可以设计如下情境：“请大家回忆一下，你们最喜欢其中的哪部分内容？请用自己的方式独立或合作完成任务，并将这部分内容进行总结汇报。”合作学习结束后，有的小组用自己的语言描述春天美景；有的小组用笔将春天的景色描绘出来；有的小组搜集了很多与春天有关的诗句，并声情并茂地诵读出来；还有的小组用投影仪将自己拍摄的春天美景一幅幅真实地呈现在同学面前；每个小组都以自己不同的方式展示自己的学习收获，虽然学生的认知风格不尽相同，但是都用自己独特的方式充分感受了春天的洗礼，体验了春天的美景，获得了扎实的基础知识，同时也加深了对文章内容的理解与把握。

总之，只要我们广大语文老师在教学中勇于探索，就一定能探索出更有效的教学方式，提高语文教学效率。

参考文献：

季春梅.如何提高语文课堂教学中的实效性[J].延边教育学院学报，2009（2）.

（作者单位 吉林省梨树县双河乡第一中学）

编辑 李建军