初中体育教学的几点浅见

田金国

摘 要：体育教学是学校素质教育的重要组成部分之一，故而对初中体育教学进行了探索和思考，提出了几点教学认识。

关键词：体育教学；因材施教；审美能力

随着体育与健康改革的深入实施，体育老师要注重体育教学的方法，让学生得到全面的锻炼和发展。

一、注重因人制宜和因材施教

作为体育教师，要正视学生之间存在的差异性，并正确对待这种差异性。男生在运动中往往表现外露、毫无顾忌，而女生则扎实平稳、温文尔雅。由于学生之间存在这样或那样的差异性，导致他们的表现欲截然不同，教师要正视这种具有差异性的表现欲，采取因人制宜和因材施教的教学方式。例如，在教学篮球的“传接球”时，如果采用同一种教学方式就不能取得良好的效果，男生会依靠自己的努力独立作战，而女生则不会单兵作战。因此，男生和女生应分开练习，从整体上提高教学效率。

二、挖掘美的元素并提高审美能力

通过多年的教学实践，我们可以发现“美”的教育一直贯穿于教学过程中，这里说的“美”是“身体美”和“运动美”，是良好的心理状态和身体机能的综合体现。处在成长发展关键时期的中学生，对于“美”的教育尤为需要，增强学生体质，提高身体素质和审美能力，培养正确的审美观念，为学生身体机能的完善发展奠定坚实的基础。所以，作为学生最重要的审美对象，教师的言行举止会对学生的行为和意识产生潜移默化的影响，教师要规范自己的一言一行，将自己高尚、文明、整洁、优雅的一面展现给学生，传授“美”的概念，让学生将教师作为争相模仿的榜样，促进学生全面发展。

三、在完善的评价中保护学生的积极情感

评价是教学的重要环节之一，所以建立完善的评价机制对提高教学质量至关重要。单一的评价方式忽略了学生的身心差異，特别是对于身体素质较差的学生更有失公平性，在参加体育训练时，基础较差的学生就会产生畏惧心理，不利于训练的深入开展。因此，我们要完善评价机制，保护学生的积极情感。首先，教师要考虑学生的实际情况，采用分层考核的方式，化解那些基础较差学生的畏惧情绪。其次，我们要坚持发展性评价和鼓励性评价相结合的原则，以鼓励性评价为主，当学生遇到挫折的时候要耐心地鼓励，当学生进步的时候更要及时给予表扬和肯定，保护学生的积极情感，促进课堂教学的深入开展。

总之，作为体育教师，我们要根据初中生的实际，从全面发展学生的角度出发，不断改进和完善自己的教学，不断提高自己的教学质量。

参考文献：

邓国良.新课程视域下的体育有效教学[J].成都体育学院学报，2006（6）.

（作者单位 吉林省梨树县第二中学）

编辑 李建军