小学语文中的古诗词教学略谈

宁德勤

摘 要：古诗词的特点是凝练，几十个字往往就勾勒出一幅非常具有意境的画面。在古诗词教学中，可以适当引用情境教学法，在构建教学情境的环境下，有针对性地设置具体、形象、生動的场景。

关键词：古诗词；创设情境；朗诵

我国是一个具有悠久历史的国家，是世界文明的发祥地之一。在漫长历史的发展中，广大劳动人民创造了无数的文化艺术，其中古诗词则是历史长河中一颗闪烁的星星，熠熠生辉，辉映着如今的后人。古诗词词句凝练，意境深远，富有极高的文学价值，因此，被小学语文教材收纳很多，是小学语文教学的一个重要组成结构。

一、做好古诗词教学中的读

古诗词都是具有一定韵脚的，因此非常上口，适合朗诵。老师要重视古诗词的朗诵。“书读百遍，其义自见。”这充分说明了读的重要性。额联、颈联、尾联的朗读技巧要教给学生，朗朗上口才能熟背成诵。学生在读中可以加深对古诗词的感悟，感悟越深理解得越透。当一首古诗词出现在学生面前时，老师首先要帮助学生扫清生字词，然后再指导朗读。学生熟读后，脑海中就会出现相应的场景和画面，为后续的理解感悟做好准备。

二、做好古诗词教学中的悟

古诗词的特点是凝练，几十个字往往就勾勒出一幅非常具有意境的画面。“窗含西岭千秋雪”，就是这七个字，足可以写上一大段的散文。学生需要对每一个字所表现的含义进行感悟，然后才能将作者的整体写作思路连续起来，形成一个完美的整体画面。学生悟的过程，需要教师的指点，教师要恰当地点拨，将学生的思路引导到诗词内容描写的主题上来。悟的过程是古诗词学习的重点。学生有了读的基础，再进行感悟提升就很容易做到，加上教师的适当点拨，学生理解起来就很容易。在感悟中，教师要专注重点词句的教学，哪些词句是诗词的精华，可以凸显诗词的内涵，教师就要抓住这些内容进行重点讲解。

三、创设古诗词教学的情境

在古诗词教学中，可以适当引用情境教学法，在构建教学情境的环境下，有针对性地设置具体、形象、生动的场景；通过有意识地构建教学情景，进行教学模拟，给学生身临其境的感觉，并且不断培养语言应用能力。在教学情景模拟中，让学生通过表达完成各种学习、生活、工作任务，老师通过对总目标以及教学任务的整合，设置符合学生生活、学习的活动，并且让其主动参与、体验交流合作与实践。

四、激活古诗词教学中的趣

“兴趣是最好的老师。”这就要求我们在教学实践中必须激活学生的兴趣，驱动他们积极、主动地探索。鉴于此，笔者根据小学生争强好胜的特点，设置了古诗词背诵、古诗接力、对对子等活动和游戏，充分激活了学生的诵读兴趣。一旦开启了学生对古诗词的兴趣大门，再穿插一些情景表演和角色表演，将有助于提高学生理解古诗的意境，这样的教学效果就不言而喻了。例如：教学《所见》时，在学生都理解字、词、句的含义后，我们可以通过多媒体播放牧童吹着笛子，蝉声了了的情景，从而让大家体会牧童的生活和心情，学生在表演中轻松而又快乐地体会出诗意。

古诗词教学是每一位语文老师都会遇到的内容，需要我们认真探讨，不断努力，引导学生继承和发扬我国悠久文化的精华，增加学生的文化积淀，为学生后续的学习打下坚实的基础。

（作者单位 四川省凉山州会东县老口乡中心小学）

编辑 赵飞飞