“微课”在自主学习课堂模式中的应用

高凌峰

摘 要：“微课”是将传统的结构课堂知识体系打破，将知识点进行细化、形象化、透彻化教学的一种方式。它的产生符合知识增长的一般过程，人类对于知识的掌握应该是由点连接成线、由点及面的一个过程，所以，微课是应时而生。另外，微课改变了传统的教学方式，它向人们提供了大量的信息和共享资源，缩短了教育的贫富差距，为教学改革的推进提供了更为广阔的空间。

关键词：“微课”；自主学习；信息化教学

当今时代是一个信息化的时代，是一个知识爆炸的时代。知识的更迭速度达到了一个新的高度，作为知识传播的前沿阵地，教育领域受到了前所未有的挑战和发展机遇。几千年来，中国教育的主战场是学堂，学生静守教室，教师守着三尺讲台，灌输式的教学模式充斥整个课堂。很显然，这种教学模式已经无法跟上知识的更迭速度，也无法满足学生对知识的渴求。于是，新课堂便应时而生，各种全新的教学模式犹如雨后春笋般在全国各地诞生，微课——现代信息化教学手段的运用。

一、寻找“微课”在自主学习模式中的切入点

任何一种现代教学手段的运用成功与否，往往取决于能否选择正确的切入点。根据微课的特点，教师在处理教材时，首先应该将课堂的知识系统分成许多个模块，形成一个个独立的知识点，然后教师根据知识点设计问题，并将准备好的微课资源传输给大家。学生可以使用电脑、手机、ipad等工具进行自主学习，这样可以扩大学生的学习空间，让学习变得更加自由，同时微课教学可以结合微信、QQ、飞信、陌陌等网上交流手段，随时随地参与学习、讨论。由此，我们可以认为，并非所有的自主学习模式都要选择微课，但微课可以使自主学习有更大的延伸和发展空间，极大地丰富了自主学习的形式。

二、搭建信息交互平台

传统的教学模式限制了教师的思维能力，不利于教学水平的提高，同时也限制了学生的学习能力和创新思维。微课的诞生很好地解決了这一问题，因为微课往往是教师对某一局部知识的探究，对于同一知识的不同处理方式，便生成同一类型的不同微课，不同思想的碰撞，就会产生创新的火花。教师可以充分利用这个信息交互平台，不断相互学习、相互促进；学生可以结合自身的特点，知识构建水平选择更为合适的知识讲解方法、解题技巧等。

三、改变学习模式

多年来，学生早已习惯了粉笔教学，适应于埋头苦干，但这并不意味着学生失去了对新鲜事物的好奇心。微课学习法，可以让学生自由选择老师，而且可以使用现代化信息工具，这些东西对学生的诱惑远比课本来得猛烈，学生更容易接受，学生的学习观念发生改变、学习方式发生了改变、对待学习的态度也发生了改变。学生由传统的被教变成主动去学，这无疑会极大地增强学生的自主学习意识。

注：本文为全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度重点课题“中小学微课学习资源的设计、开发与应用研究”子课题“应用不同微课资源类型促进高一学生化学‘自主学习能力的比较研究”（立项号：123620577-0028）成果。

参考文献：

胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势.电化教育研究，2011（10）.

（作者单位 江西省渝水一中）

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