项目教学法在ACCESS数据库应用教学中的应用

黄刚

摘 要 目前在高职院校《ACCESS数据库应用》已经成为一门计算机专业和财会专业学生的主修课，本文围绕如何提高这门课的教学效率，培养出符合现代企业所要求的实用性人才的问题，结合自己的教学实践，把项目教学法应用到这门课的教学中，提出了一种《ACCESS数据库应用》课程项目式教学方法。

关键字 项目教学法 ACCESS 实用性

中图分类号：G71 文献标识码：A

随着计算机技术的发展和社会信息化水平的不断提高，数据库技术的应用在企业的现代化进程中变的举足轻重，企业需要大量实用性的数据库管理人才。针对这一需求，在高职院校的计算机专业和财会专业都开设了《ACCESS数据库应用》这门课。为了提高这门课的教学效率，培养出具有较强实际解决问题能力的、符合现代企业要求的人才，本文把项目教学引入到这门课中。

1Access数据库应用课程的教学现状

目前，大多数的《ACCESS数据库应用》课程的教学还是采用的传统教学模式，即每周2节理论课和2节实践上机课。上机课主要是对2节理论课所讲授的知识点进行操作练习。在这种模式下，教师和学生都只能按照教材上安排的知识点按部就班的进行推进，即使是在实践上机课上，学生也只是按照教材上给出的详细步骤，进行一步步地操作，当问题稍微变化一下时，就不知道如何下手了。这种模式的教学无法培养出符合现代企业要求的具有较强的学习能力和分析、解决问题能力的人才。并且在整个教学过程中，始终是以教师为中心，学生被动的去接受相关的知识点，去模仿相关的操作，在某种程度上，会打消学生学习这门课的积极性和热情。

2项目教学法概述

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在一个或多个项目中，把该课程的相关知识点融入其中，以做项目的形式，由教师引导学生参与到项目的需求分析、概要设计、详细设计、编码实现、测试维护等过程，使学生由学习的被动者，变为主动者，变为项目的负责人。在项目逐步实现的过程中，学生能获得相应的成就感，使学生爱学、乐学，从而，能更好的激发学生的学习热情与学习兴趣；在碰到问题的时候，让学生通过教材、图书馆、网络等各种有效途径自主的去查找相关的资料，不断的去试验验证，寻找解决的方案，教师只是在旁边引导、协助，从而，让学生的解决问题、分析问题的能力不断的提高。这样，就能很好的解决传统教学模式中所遇到的一系列问题。

3项目教学法在《ACCESS数据库应用》教学中的应用

3.1项目选取

在项目教学法中，项目选取的合理性直接关系到项目化教学的成败。项目过大过难，容易引起学生的畏难情绪，过小过易，又不能完成教学大纲的要求。本文结合高职学生的知识储备情况和《ACCESS数据库应用》这门课的教学大纲的要求，同时考虑了项目的实用性和与学生生活的相关性，选取了“学生成绩管理系统”、“图书管理系统”和“学生补助金管理系统”三个项目，每个项目又分成了多个具体的任务（见表1）。

所选取的这三个项目，和学生的在校生活是息息相关的，并且，在校期间，学生也会经常使用这三个系统。比如：学生去图书馆借、还书，查询自己的借书情况；通过学校网站上的学生成绩管理系统查询自己期末考试的成绩；通过学校的学生补助金管理系统，领取学校每个月发的补助，查询补助领取情况等。这样，有利于学生对自己所做项目的理解，增加学生的学习热情。

在这三个项目的安排上，难度逐渐增加，包含的知识点有部分重复，所做的操作有部分重复，提高学生操作的熟练度；第一个项目，主要是由教师带着学生做，以教师为主，学生为辅；第二个项目，以学生为主，教师在旁辅导；第三个项目，由学生根据自身的能力和掌握知识的情况去自由发挥，教师只是在学生碰到无法解决的问题的时候才进行辅导，完全让学生去主导该项目的实现。通过这种安排，让学生循序渐进的掌握《ACCESS数据库应用》的相关知识点，逐步的提高其分析、解决实际问题的能力。

3.2项目实施

（1）项目的导入：教师向学生描述项目实施的背景，并给学生演示项目的最终效果，引导学生去分析总结该项目要实现的具体功能。比如：在做“学生成绩管理系统”项目前，给学生讲解为什么需要这个系统，这个系统需要实现哪些具体的功能，并把学校已有的“学生成绩管理系统”展示给学生看，从而激发学生的学习兴趣；

（2）分组：把班级学生分成若干组，每个组由组员选出各自的组长，组长负责协调分配任务，形成一个团队，共同完成项目。通过分组教学，能极大地培养提高学生的自我管理能力、团队沟通协作能力，从而能更快的满足现代企业对员工的职业素养要求；

（3）组内讨论：教师根据项目完成的情况，提出相应的问题，让每个小组进行组内讨论，并提出解决的方案，再由各小组分别进行汇报，最后教师根据各小组汇报的情况进行点评；

（4）分工实施：把任务分配到每一个小组，由组长再结合自己组员的情况，对任务进一步细分到具体人去完成实施；

（5）综合考核：考核由三个评分组成按照一定比例组合而成。任务完成后，由组内成员给自己一个自评分，占最终得分的35%，再由组长根据每个组员完成的情况给一个评分，占最终得分的35%，最后由教师根据每组完成的情况，给组一个评分，占最终得分的30%。

4结束语

把项目教学法应用在《ACCESS数据库应用》教学中，通过项目的选取、项目的导入、学生的分组教学、组内讨论、分工实施、综合考核等方式，把数据库的理论知识和实践操作有机的结合起来，通过以学生为主，教师为辅的教学模式，让学生积极参与到教学当中，激发了学生的学习热情和学习的主动性，提高了学生分析、解决实际问题的能力，使他们更能适应现代企业的需求。

参考文献

[1] 尹强国，冯娜.企业项目教学法在计算机实践教学中的运用[J].现代企业教育，2008（18）.