信息安全保密课程教学浅谈

贠永刚　张瑜　白璐

摘 要 本文在概述课程地位、特点、学员、特征的基础上，论述了课程教学中需要转变的五种思维，探讨了信息安全保密课程教学中应基础内容教学和综合讨论实践教学的教学形式。

关键词 信息安全保密 课程教学 军事教育

中图分类号：G64 文献标识码：A

0概述

《信息安全保密》课程是军事教育中的一项重要内容，掌握基本的信息安全保密知识对自身的安全乃至国家的安全都起到至关重要的作用。在当代信息化背景下，信息的内涵与外延都发生了很大的变化。如何使学员认识到保密的深刻含义，确保在今后的工作与学习中做好信息安全保密工作，是本门课程教学的重中之重。而如何在有限的时间内，组织好本课程的教学活动，却是对教员的最大考验。下面笔者结合自身的教学体验谈一下对本课程教学的思考。

1课程特点

一是该课程教学内容涉及通信学、计算机科学、网络、法律等多个学科，可以说是一门综合性很强的交叉学科。作为一门面向各专业、所有培养类型及层次开设的课程，虽然涉及的知识内容不深，但要补充的背景知识非常多。二是保密和窃密从来都是此消彼长的，该课程涉及的知识，每几个月甚至几天都会有新的技术和手段出现，课堂教学内容也必须做相应的更新。以上特点要求授课内容知识点全面，与时俱进，相关技术点必须紧跟时代发展潮流，要具有很强的生活贴切性。

2学员特征分析

学员信息安全保密意识淡薄，保密技能较差。主要表现为：一是学员来自社会的各个阶层，受教育情况和认知特点各有不同，学习自信心不足。二是学员长期长活在一个相对封闭的培训环境，对于一些高科技产品例如手机、移动存储介质、计算机及网络等常用工具的安全隐患知之甚少，信息安全保密知识欠缺，技能较差，对于信息安全保密技术防范的衣服、措施更是鲜有涉及。三是学习方式僵化，大部分学员学习思维方式基本还停留在“被填灌式”阶段，思维的主动性、灵活性较差。常规保密法规不了解，也不关心。对信息安全尚不具备做事时，依照保密规章制度，进行信息安全保密方面的自我管理能力。

3课程教学思维的转变

思想是行动的指南，提高信息化条件下安全保密工作的质量和效益，最根本的还在于进一步解放思想，更新观念。首先，课程教学中要坚持“管”与“疏”相结合。长期以来，教员的教学理念受到了传统思维的深刻影响，以知识传授为主的传统教学占据着统治地位，因此要克服“单纯封堵”的被动思维，坚持“管”与“疏”相结合。其次，课程教学中要坚持“技”与“管”相结合。做好“信息安全保密”课程的教学，必须一面强调技术防范，一面强调管理教育，忽视了任何一面都将顾此失彼，劳而无功。第三，课程教学中要坚持“用”与“研”相结合。当前各级保密工作普遍存在着科技含量不高、发现隐患和漏洞能力较弱的问题。要在引进先进技术的同时搞好科研开发，不断研制开发有自主知识产权的保密技术，掌握信息安全的主动权。第四，课程教学中要坚持“保”与“放”相结合。保密工作同其他各项工作是相辅相成的，“只强调方便工作而忽视安全保密”或“过分强调安全保密而影响工作”都是不对的。教学过程中，应让学生思考如何更好地把课堂学到的知识运用到日常或今后的学习、部队工作中。第五，课程教学中要坚持“分”与“统”相结合。保密工作是一个大系统，没有各自的利益，只有共同的责任。只要有利于提高保密工作的质量与效益，不管软件系统、设施设备是哪个单位、哪个部门研制的，生产的各单位、各部门都要坚决地“拿来”。各级保密委员会要有效整合保密、保卫、通信、机要等部门人员的力量，形成抓保密工作的合力。

4关于课程教学形式的思考

本课程教材是全军统一配发的，根据教学对象和教学硬环境的实际情况，笔者及课程组考虑全课程安排85%课堂讲授和实验演示，15%为学生综合讨论。从重视基础内容教学和加强综合研讨实践环节两个方面，运用掌握的现代教育技术，充分利用多媒体等辅助教学手段开展教学。在调动学生的积极性和参与感的同时，有效的活跃课堂气氛和提高教学效果。

（1）基础内容教学方面。针对教材的前四章，主要采取教员讲授的方式。由于很多内容学员是头一次接触，例如窃听器内容的介绍等，所以学员就很感兴趣。用很多古今中外的实例充实课堂教学，让学员从心里感到课上的知识有很强的生活背景且源于生活，学的知识很实用。对于通信系统的安全隐患，通过课堂上讲授现存电话网与无线通信网存在的漏洞和隐患，配上对口的视频资料，使学员真正体会到，哪些是有必要防范的，哪些是早就应该予以重视的。第四章网络安全也是学员比较感兴趣的焦点。课程内容从技术角度分析计算机终端和网络传输的安全问题，许多学员对这个领域具有很浓厚的兴趣，也纷纷意识到自己知识的不足。在未来的工作学习生活中，可以让他们更加关注计算机的安全使用、关注自己上网的安全，也真正起到增强安全保密意识，加强和提升信息安全保密管理的能力。

（2）综合研讨实践环节方面。考虑到学员对第五、六章的内容不大感兴趣，笔者所在课程组研究决定这部分以学生自学、讨论的方式展开教学。这样的学习方式一方面避免了教员讲课学生不认真听，教学效果不理想的情况；另一方面又给学员自主扩展的空间。让学员以主人翁姿态来备课，收集素材，实践表明，取得了非常好的效果。

5结束语

关于信息安全保密课程教学，前辈们已经取得了很多宝贵的研究成果，笔者也只是把前辈们的研究成果拿来在教学中进行尝试运用，发现效果确实不错。但笔者能力和水平有限，这里也只是粗浅的梳理探讨，有不足和不对的地方请大家批评。愿和大家一道共同做好信息安全保密教育工作。