独立学院信息管理与信息系统特色专业建设的研究与实践

2014-04-29赵健

中国管理信息化 2014年13期

关键词：独立学院信息管理信息系统

赵健

［摘要］本文针对独立学院信息管理与信息系统特色专业建设,从建设目标与思路、特色的人才培养模式、课程体系建设、实习基地建设和资队伍建设5个方面全面探讨了吉林财经大学信息经济学院如何建设自己的信息管理特色专业。

［关键词］独立学院；信息管理；信息系统；特色；专业；建设

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 13. 090

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2014）13- 0144- 02

０引言

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０－２０２０）》提出建立现代职业教育体系的要求，目前相关改革方向已经明确：普通高等院校１２００所中，将有６００多所转向职业教育，可以料想本科也可以办职业教育，新一轮高校转型发展的改革、创新与实践即将来临。

吉林财经大学信息经济学院作为吉林省较早创办的独立学院，其信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）是吉林省内独立学院中为数不多的“十二五”省级特色专业之一。为了进一步建设好该专业，本文提出以下特色专业建设点建设规划。

１特色专业的建设目标与思路

１．１找准定位

采取“人無我有、人有我优、人优我特”的差异化策略，从市场和自身办学实际出发，确定人才培养目标和模式。

１．２提升特色专业建设理念

我们将特色专业发展理念概括为：一个中心、两个面向、三大特色、四种能力。

（１）一个中心。坚持以一切为学生发展服务为中心，以此作为一切活动的出发点。

（２）两个面向。人才培养定位面向为地方行业经济服务，面向专业领域，满足区域经济建设和社会发展需要。

（３）三大特色。突出产学研相结合的办学特色、实践特色和财经特色。

（４）四种能力。着重培养大学生创新能力、创造能力、实践能力和就业能力。

２特色“闭环式”人才培养模式

（１）建立动态行业需求和就业调研体系。跟踪社会对人才需求的变化，及时调整培养方案、课程设置、教学内容和实践环节。

（２）促进产学研合作。开展校企合作，积极支持企业参与教学实践环节，针对企业的不同需求及学生个体的差异性，强化分类培养。

（３）促进学科交叉，体现财经特色。作为财经院校的非主流专业，信管专业要发挥财经高校主流专业的比较优势，实现信管专业与财经类专业相互促进、共同发展。

（４）构建层层递进的实践教学体系。使学生在逐步掌握基本技能的基础上，成为能够解决社会实际问题、具有创新思维的应用型人才。

３课程体系建设

我校信管专业的课程体系由公共基础平台、专业基础平台、专业主干课平台和个性化教育（选修）平台４个部分构成，突出强化专业知识结构中的财经信息管理特色。

在基础理论课程建设方面，强调基本知识和理论的灵活运用，注意处理好深与浅、面与点、繁琐与简单的关系，培养学生的基本素质和思维能力。

在专业课程建设方面，注重知识体系的完备性，跟踪技术发展的前沿，及时调整课程内容，形成与时俱进、紧跟行业技术发展趋势的课程体系。

在信管专业课程体系设计中，我们运用了结构化设计方法。首先根据信管专业的培养目标，识别出信管专业学生应该具有的能力结构，而能力结构是由许多单元模块构建起来的。能力单元模块确定后，对其进行分析重构，某一个或某几个能力单元又被综合或集成为相应的课程或课程群，从而形成一个比较完整的专业课程体系，以此来支持培养目标的实现。

个性化教育（选修）平台以市场需求为依据，结合行业特点，对信管专业设置相关性和实用性较强的特色课程，使信管专业的学生能够更好地进行今后的职业规划，从而保证学生学有所长，学有所精。

４教学方法和教学手段的改革

以教学方法、手段改革为重点，促进课程、教材建设的规范化、现代化和系列化。教学中以教师为主导，学生为主体，提倡双向互动启发交流式课堂教学，加强课堂讨论、学术研讨、实践训练等。合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。建设、推广和使用网络资源进行教学和管理，构建本专业的网络课程互动平台，实现本专业特色课程的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等教学资源公开共享，使授课方式更加多样化、人性化。改革教学评价标准．培养学生自主学习、独立分析问题及创造性解决问题的能力。

５专业实验室及实习基地建设

根据信管专业的应用型学科特点，构建多层次、跨平台、软硬件结合的实践教学支撑体系。我院长期以来一直重视实践教学环节，不断建立健全信息管理实验室，目前已建成电子商务、管理信息系统、电子商务网络开发、ＥＲＰ等多个专业实验室。本专业与吉林省内多家企业建立了长期的合作关系，除及时了解企业人才需求动向外，还与企业共同建设校外实习实训基地，较好地满足了教学需要。

６加强师资队伍建设，提高教学科研水平

（１）改革师培机制。通过国内外校校和校企之间的互动和交流，提高教师的理论、实践教学水平。

（２）采取灵活多样的聘用机制，引入具有丰富实践经验的人员充实一线教学工作。

（３）完善考核与激励措施，提升团队教学科研能力。通过公开课、相互听课等多种形式提高教师的教学能力。进一步落实相关激励制度，鼓励教师积极申报和参与各级科研项目。

（４）以点带面，培养与引进专业学术带头人。培养１名专业学术带头人组织开展专业建设、课程建设和教学改革研究等工作。

（５） “双师型”教师的培养与引进。鼓励教师考取相关的职业技能证书或到企业参与实际锻炼。

（６）优化师资队伍学历结构、学科结构、职称结构、年龄结构，奠定学院可持续发展的坚实基础。

主要参考文献

［１］罗龙艳，杜茂康，李昌兵．邮电类高校信息管理与信息系统特色专业建设的探索与实践［Ｊ］．中国管理信息化，２０１０（７）：１０７－１１０．

［２］李敏．信息管理与信息系统特色专业建设研究［Ｊ］．现代计算机，２０１３（８）：３４－３７．

［３］苗虹，尹隽，李震．信息管理与信息系统的特色专业建设［Ｊ］．计算机教育，２０１１（１２）：１３－１６．

［４］滕佳东．财经院校信息管理与信息系统特色专业课程建设创新研究［Ｊ］．电子商务，２０１０（１２）：７５－７７．