“摸着石头过河”自分课堂放异彩

姜芬

自然分材教学是教师让教学任务随学生差异自然分化，并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究，提倡学生自学与互帮，问题跟踪，充分调动学生的自主性，锻炼培养学生的质疑、创新能力.去年，我校引进了华东师大熊川武教授的“自然分材” 教学理论，进一步深入开展教学改革.这一次的学校自分课堂改革，也给了我们一次更新观念的契机.工作几年，我根据自己对新课改的理解、认识，结合自己的教学实践，对农村中学数学教学转型做了积极的探索与思考.

在此，我借由一堂自然分材教学培训的同课再上，做了以下探索和反思：

课例的名称是“顺序结构和条件结构”，第一天试上课，我是这样处理的：第一部分复习回顾算法的含义和流程图的概念，大约三分钟.第二部分直接让学生自习，十分钟后让一学生板演顺序结构和选择结构的结构形式，然后师生共同小结两种结构的特征.第三部分——释疑，师：阅读完本节内容后，同学们还有什么难理解的地方需要解答？学生并不作声.师：既然同学们没有疑问，那老师就来考考你们了.接着，我用多媒体展示了两个问题：（1）课本中多次出现的“ ”的含义？（2）下列算法，能用选择结构实现的是：①求点P（-1，3）到直线x-2y+5=0的距离；②解不等式kx-6>0；③由直角三角形的两条直角边求出其面积；④判定一元二次方程ax2+bx+c=0有无实根.由小组互助讨论将答案展示于小黑板上.各小组给出的答案都是②④，于是我请一名学生解释原因，这里学生因为分类不全耽误了几分钟.第四部分——小组互帮探究课堂练习，老师评价释疑（学生表现得非常活跃，但显然讨论的声音影响了一部分学生的独立思考）.第五部分——课堂小结，结束本节课内容（铃声正好响起，课堂节奏把握到位）.

上完课后，自分专家提出了很多中肯的改进建议，让我受益颇深，进一步加深了对自分教学的理解.①虽是自学课本内容，教师也要引导学生有目标、有方法、有要求地自学，不能盲目；②学生说话的素质要从平时培养，这样才不会浪费时间再由老师转述，从而提高课堂效率；③互帮提示牌（小黑板）掌握在个别学生手中，小组成员不能全员参与，应纠正摆放位置，使小组成员都能看到、够到，另外展示本组答案时，不是给老师看，而是给全班学生看；④知者加速——只是提及，没有具体事项；⑤课堂旨在让学生主动思考学习，可让会的学生下位指导别的小组别的学生，课堂没有形式，只有让更多的学生参与思考和学习；⑥关注学习环境——PPT的字体设成24号字，最适学生眼睛.这一点，让我印象很深，也让我体会到一切只为学生，再次感受自分课改的人文精神.于是，经过精心的准备，第二天，同课再上，设计了如下教学指导书：第一部分的复习回顾由原来的学生口答变为全体学生默写，避免侥幸心理，也让全部学生参与进来.第二部分自学设置了自学提示：1.顺序结构、选择结构是什么？要能默写它们的表示.2.你能简单地概括顺序结构和选择结构各自的特征与适用范围吗？3.弄懂“S1，S2……”，“ ”符号的含义.4.下列算法，能用选择结构实现的是：①求点P（-1，3）到直线x-2y+5=0的距离；②解不等式kx-6>0；③由直角三角形的两条直角边求出其面积；④判定一元二次方程ax2+bx+c=0有无实根.第三部分小组合作：1.求以a，b为直角边边长的三角形的斜边长c的一个算法，并画出流程图；2.课后练习1-3.（P11）这个环节，学生表现很活跃，老师适时跟个别小组交流，指出其错误，个性问题个别辅导，增加了小黑板的使用方法和摆放位置，适时鼓励学生大声清楚表达，以培养其说话素质；最后课堂小结由多名学生来说，旨在调动尽可能多的学生参与；指导书后附加了知者加速题目：设计解一元二次方程ax2+bx+c=0 的一个算法，并用流程图表示.

经过同课再上，及时改进，课堂效果很好.这一次的自分课堂培训，不仅让我进一步熟悉了自分课堂的教学模式和环节处理，同时也让我对自己的教学进行了一次全新的探索、反思.

我们不提倡“穿新鞋走老路”，但也不能不假思索、生搬硬套.

1.自学

有的章节适合自学，比如，我在教授“两个计数原理”时，就先让学生自学，因为内容比较简单，学生一看就懂，老师多嘴反而不利学生独立思考，也浪费了课堂宝贵时间；而有些内容需要让学生经历探索与思考、归纳得到，选择传统的问题情境引入效果较好，比如“二项式系数的性质及应用”这节内容，如果直接让学生自学，那么所有的结论都是书本“告诉”学生的，没有了探索，没有了思考，上课味同嚼蜡，也不利于培养学生的数学思维.所以我们要“看菜吃饭，量体裁衣”.

2.互帮

课堂上遇到难题时，学生开始慢慢学会讨论互帮.这样也带来一个问题，不论什么练习，学生一遇困难，便不再思考而直接求助.对此，我也作了改进，所有问题先要独立思考几分钟（视题目难易程度而定），再由小组合作探讨形成最终结论；配套练习必须独立完成，真实反映学习情况.

3.知者加速

以往的课堂，往往会出现这样的情况：接收能力强的学生很快接收新知识，做题速度快，老师评讲时觉得无聊、无趣、浪费时间.自从有了知者加速，每节课我都会准备一两道有营养的“稍难题”，让学有余力者继续加速学习，有效利用课堂宝贵时间.

4.增进师生感情

自分的课堂让学生主动参与进来，而这必须要建立在良好的师生情感基础上.所以平时就要注重浇灌师生的感情之花.除了一般的谈心外，我结合数学学科的特点，通过每日趣味逻辑推理题，和学生建立起良好的互动关系，也让学生慢慢变得喜欢思考，一举两得.

5.课堂艺术 通过这次自分课堂培训，让我深刻地理解了教学是一门艺术这句话.比如陆校长提到的上课仪式，那一刻是老师与学生的眼神交流、情感交流，是一堂课的开始.有效的上课仪式，可以提醒学生收心，进入上课状态，也是让学生感受教师的或严厉或幽默或可亲.

课改，意味着“摸着石头过河”.我们年轻教师更要与时俱进，勇于探索.让我们的自分课堂更精彩吧！