浅谈农村初中政治课堂的有效教学

张秋华

摘要：陈大伟教授在《有效教学的理念与实践》中指出：有效教学指的是有效果、有效益、有合适效率的教学。农村初中政治课堂是的有效教学可以通过以下途径得到实施：一是构建和谐的师生关系；二是优化教学设计，采取恰当的课堂教学策略；三是重视教学反思，改进教学策略。

关键词：政治课堂；有效教学

新课程教学要求初中政治课堂是有效教学的课堂，那什么是有效教学呢？陈大伟教授在《有效教学的理念与实践》中指出：有效教学指的是有效果、有效益、有合适效率的教学。政治教师怎样才能做好初中政治课堂的有效教学呢？作者结合多年的教学实践，谈谈自己的体会，以期抛砖引玉。

一、构建和谐的师生关系是生成初中政治课堂有效教学的前提

1.通过家访，促进师生关系的和谐

家访是促进师生关系和谐的最有效措施之一。通过家访，可以了解学生的家庭教育情况，也可以将学生的在校表现反馈给家长，增进了家校的互动。针对一些学生不良的家庭教育形成的恶习，采取有效的措施，从而达到教育学生的目的。同时，学生也会认为，教师去家访是对自己重视的一种表现，从而更加亲近教师，促进师生关系的和谐发展。作者从教十多年来，一直从事着农村初中政治教学和班主任。作者发现，要想学生亲近教师，家访是最有力的促进师生关系和谐的一种措施。有些在学校不好对学生说的话，也可以在家访的时候对学生说，而且效果特别好，学生向好的方面改变也很大。因此，本人每学期在繁忙的工作之余，会制定家访目标，初中三年之内一定会走遍所任班级学生的家。

2.通过谈心，促进师生关系的和谐

三维教学目标中有一个最重要的目标就是培养学生的情感、态度和价值观，这个目标的实现与课堂教学有关，更重要的是课后和学生谈心。政治教师要经常找学生谈心，了解学生的思想动态，及时帮助学生解决困难，可以促进师生关系的和谐。还记得作者刚参加工作的那年春季学期，作者发现班上有一个平时成绩很好的女生上课的时候心不在焉，第一单元测试下来该女生的成绩比上期末考试低了二十多分，名次从上学期末班上的第二名下落到班上的倒数第九名，这样大的落差让作者感觉这女生一定出了什么问题。于是，作者立即找这个女生谈心，开始时这个女生什么也不说，只是哭，后来在作者循循善诱下才说出她父母在闹离婚的事。当天晚上，作者找到该女生的父母，谈了女生的情况，她的父母深受感触，特别内疚，愿意为了孩子，双方和解，不再提离婚的事。两年后这个女生是以全校中考第一名的优异成绩毕业，现在在深圳的一所知名大企业工作。从这个女生毕业到今天，一直保持着和作者的联系。

二、“优化教学设计，采取恰当的课堂教学策略”是生成政治课堂的有效教学的根本措施

1.充分准备，进行有效的教学设计

“凡事预则立，不预则废”。充分准备，进行有效的教学设计对生成政治课堂的有效教学来说很重要。政治教师要在课前精心准备，包括查阅相关章节的文献资料，收看相关优质课的教学视频，精心研究政治教材特点，提前准备政治教学所需的材料，结合本班学生实际，进行有效的教学设计。个人的力量是有限的，政治教师还应该利用集体的力量，利用教研组或同专业的教师进行集体备课，优化自己的教学设计。

2.合作探究学习培养学生合作能力

当今社会既是一个竞争激烈的社会，又是一个交往频繁、高度相互依存的社会，因而也就既需要竞争，又需要合作。对于学生来说，要想在这个社会上生存和发展自我，就要具备生存和发展的能力和素质，其中最基本的就是竞争与合作的能力和素质。

新课程强调政治教学中要积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过辩论赛、小品表演、调查讨论等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，激发学生学习的愿望，提升自我成长的需求。在教学活动的实施中，作为教师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。例如作者在讲到《防范侵害，保护自己》这一课时，以“当自身的合法权益受到家庭的侵害时，我们该不该拿起法律武器来保护自己”为题，组织学生以组为单位进行辩论，这样学生的积极性会一下子被调动起来。

3.分层次训练让每一个学生得到相应的提升

十个手指都不一样长，同样的课堂，学生基础不一样，学习效果也不一样，要使政治课堂的有效性得到提高，就得因材施教，进行分层次训练。作者就经常课前准备了很多有关当节教学点的习题，分难、中、易，学生基础特点，选择适合他们的习题进行训练。这样，无论哪一个学习层次的学生，都有学生兴趣，不会出现“好的学生不够吃，差不学生吃不了”的现象。长期下来，可以提高学生学习政治的兴趣从而提高学生的政治成绩，促进生成政治课堂的有效教学。

三、“重视教学反思，改进教学策略”是生成政治课堂有效果教学的关键

著名的教育家叶澜曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年反思有可能成为名师。”这说明教学反思非常重要，教学反思就是教学后记。一般来说，政治教师在备课时都会“查阅大量相关章节知识点的教学资料，精心准备相应教学材料，根据班级学生的不同情况设计并选择最优的教学策略”。但是再优秀的教学设计也不可能预设到所有政治课堂实际的情景。在政治课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会忽然产生一些灵感，这些聪明的闪光点往往“突如其来，忽然而去，不由自主”，如果不及时利用教学后记去记录，这些灵感就会稍纵即逝，以后再也想不起来，这就造成很大的遗憾。教学反思的内容主要有如下几方面：1.记录学生的困惑和问题。2.记录教学中的存在的问题。3.记录教学中的亮点。

总之，政治课堂的有效教学是为学生的发展服务的，政治教师要想方设法，培养学生正确的人生观和世界观，激发学生的学习潜能，让学生能真正参与到课堂中来，促进政治课堂教学的有效性，提高学生的政治科学素养。

参考文献：

[1]陈大伟《有效教学的理念与实践》天津教育出版社

[2]高建军.浅谈思想政治课中问题情境的创设[J].学周刊.2012（01）

[3]王帅.小议如何提高思想政治教学的有效性[J].法制与社会.2011（36）

[4]魏广树.浅析如何提高初中政治教学的有效性[J].新课程学习（下）.2011（08）

（作者单位：赤水七中 贵州 赤水 564709）