浅谈中学政治课的研究性教学

王瑞霞

摘要：本文主要根据中学政治教学展开分析，主要集中讨论了中学政治课研究性教学的特点，分析了当下中学政治研究性教学还存在的问题，以期可以提升中学政治课的研究性教学的效果。

关键词：中学政治；研究性教学

研究性学习在中学政治课中有着很重要的地位，只有充分运用研究性教学方法，才能够充分的调动中学生学习政治的积极性，提高中学生的学习效果，促进中学政治教学的有效性。

一 、制约中学政治课研究性教学进展的瓶颈因素

1.部分教师对研究性教学的认识存在偏差，固执地认为研究是学生在大学阶段应该掌握的能力，而在中学阶段的主要学习任务就是打基础，打好基础以后考上好大学是最重要的目标，因此对研究性教学认识不足，没有将其作为主要工作任务对待。

2.应试教育导致的分数至上的教育导向致使研究性教学执行困难。中学政治教师由于多年从事教学研究，其对知识点的研究较学生而言比较深入透彻。因此教学中为提高分数，部分教师越姐代泡地将自己所掌握的知识点直接灌输给学生，并要求学生死记硬背以期取得比较好的分数。

3.部分教师把研究性教学简单等同于活动课或社会调查，不对课程的内容和研究方法进行细致分析和引导，致使学生在课下进行资料收集的过程中因范围不合适，上课时学生针对授课内容的研究不够充分，学生的自主意识受到打击，并在后续课程中的自主性减弱，导致最终结果不如人所愿。

4.部分教师知识结构单一，难以胜任和拓展研究的能力要求。部分教师因为在师范类院校学习期间对知识的掌握比较单一，知识面狭窄，在实际教学过程中画地为牢，把自身禁锢在本学科的壁垒中，甚至对政治本学科知识与生活实际的联系也比较漠视，严重缺乏研究主动性，只对教案照本宣科，无法胜任研究式教学的要求。

二、中学政治研究性教学的具体对策

1.要选择和确定好研究专题专题的选择和确定，是研究性学习实施过程的第一个环节，是制订方案和实施研究的前提。教师要尊重学生自主选择研究专题的权利，但也要参与其中，做好指导，把握好专题选择的方向。

（1）确定专题要紧密结合课文的重点知识，同时，又要力求联系当前重大的学生普遍关注的政治热点。如果专题的内容与课文的知识没有联系或联系不大，就没有实际操作的意义。通过联系学生们关心的重大政治热点，有利于调动学生参与活动的兴趣和积极性，培养学生政治的敏锐性和责任感。

（2）确定专题要具有可操作性，切合学生的知识、能力、觉悟，易于或比较易于操作。要充分考虑班级、学校的条件，有些专题尽管与课文知识联系紧密，但活动中需要的知识过于专业、高深或过程过于复杂，也收不到良好的效果。

2.要规范研究方案的设计研究专题选定后，要制定具体的研究计划，设计专题研究方案，对专题的结果进行预测。这样做的好处：一是能增强研究的计划性，自觉性；二是有利于对所学知识进行消化和吸收，加深对相关知识的认识以及提高综合运用知识的能力；三是有利于研究的外在监督和学生的内在约束，增强学生完成研究的责任心。

3.要推进专题研究工作的开展这是研究性学习教学法应用中的中心环节，这一环节是实际操作的过程，是学生在实践中不断学习、提高的过程。教师要参与其中，让学生在研究的过程中，充分体验学习的苦与乐、成与败。教师可充当咨询者，在学生不明白的时候提供知识和方法上的帮助；教师又可充当协调员，帮助学生协调好组内和组外的人际关系；还可充当监督员，督促学生研究小组或个人，严格落实研究计划，扎实地推进专题研究工作。

4.要对学生的研究性学习给予正确的评价中学的研究性学习的评价与传统的学科教学评价不同，与大学或专业研究所从事的研究活动的评价也不同，它更重视学生研究的过程。根据研究性学习追求的目标，笔者认为，评价研究性学习要以学生在其过程中的表现为主，同时兼顾研究成果的水平。

（1）评价要坚持定性与定量相结合，在力求科学量化的同时，又要有一定的模糊性和不确定性，给学生留下进一步发展的余地。

（2）评价要突出学生的主体地位，要由学生自己作出评价，发挥学生小组的评价作用，使评价成为学生学会实践和反思，发现自我、欣赏别人的过程。

（3）评价也要发挥教师的主导作用，教师在充分考虑学生自评和小组评议意见的基础上，对学生的研究性学习活动进行逐项评价，并得出总的评分，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能。

三、研究性教学法的启示

研究性教学法开创了中学政治课教学的新境界，体现了素质教育的宗旨，它对我们有以下启示。

1.政治学科的教学课堂应该是开放的。书本知识要与社会实际相联系，要重视实践的作用。

2.学生学习的潜在能力很大，素质全靠培养，所以，要充分相信学生。

3.研究性学习方法使学生学习生动、主动，主体作用发挥充分。

4.学生的创新精神只有在创新中才能得到有效培养，学生的实践能力只有在实践中才能有效得到提高，一切都不能空谈。

总而言之，中学政治教学过程中，要更加明确研究性学习的重要性，教师要提出一些关于研究性学习的方法和策略，以帮助中学生更好的参与到研究性学习中，提高学习政治的效果。

参考文献：

[1]黄丽梅.浅谈网络环境下中学政治课研究性教学模式[J].广西右江民族师专学报，2012，02：72-75.

[2]朱帅帅.高中思想政治课研究性教学探索[D].山东师范大学，2013.

[3]曹宝静.中学政治课的研究性教学[J].课程.教材.教法，2011，06：52-55.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县罐岭中学 甘肃 天水 741619）