培养学生细致有序的审题

李木君

高考命题源于新课标，新课标理念贯穿于高考习题之中。解决高考数学题的基础是审题，审题是否成功很大程度上决定了解题的成功与否，既成在审题、败在审题。然而我们学校是朝汉联合的普通高中， 与重点高中的孩子有很大差距，多数学生在审题上缺乏方法，对审题不够重视，缺乏审题信心，经常对题目内容感知不明确，不会抓题干的关键字和重难点，理解不够透彻，导致解题思路混乱、没有顺序，解题过程更是障碍重重，甚至直接造成错解。在教学中我们也发现，不善于审题的同学是很难解决灵活性较大、综合性较强、有一定挑战性的习题，最多只能去解决一些基础的、简单的、熟知的数学题。因此，我们有必要培养学生细致有序的审题习惯，切实提高审题质量，才能有效提高学生的解题能力。

一、不断加强业务学习，切实提高教师自身素质

以数学教研组为单位，每月组织两次业务学习，认真钻研新课程标准，更新教学理念；坚持阅读《高中数学教学研究》、《高中数学教学策略》等书刊杂志；学习教育学、心理学等有关理论；进行系统阅读与思考并撰写阅读心得；每月利用两次教研组学习的机会，认真探讨实施审题方面的策略成效，及时取长补短，总结各学年段，各种题型在审题方面出现的问题，进行讨论。

二、加强数学概念教学，夯实学生知识基础

教学中，教师应强化学生对数学概念、公式、定理、结论和数学思想的理解，细心研究典型例题，题型变式与综合性习题，注意新旧知识的衔接、过渡，强化学生反复练习，加强数学基础知识的巩固，联系实际，丰富学生知识储备，让学生在审题时有理有据，这样才能更好学生的提高审题能力。

三、提高学生审题兴趣，培养细致有序审题积极性

教学中，设计趣味性数学习题，激发学生细致有序审题的兴趣。在习题的选择上，我们仍把考察本节课教学的知识作为重点，但将试题内容联系学生的生活实际，联系一些学生感兴趣的事例，以社会热点问题为载体；结合教学实践还可以加入一些数字接龙游戏、两幅图片找不同的游戏、公务员考试中逻辑分析试题、走迷宫游戏等，这些游戏的设计，应该能够极大地锻炼学生的眼力及分析能力，营造和谐愉快的课堂气氛；如，在学习选修1～2第一章统计案例知识后，让学生自主组成学习调查小组，在本班或本年级开展“学生出生时间与性别相关关系调查”活动，以报告形式展示调查结果，使其在实践中领悟生活中处处有数学的道理。从学生身边的现实问题入手，给学生提供了一次运用数学知识进行实践活动的锻炼机会。同时，在解题的时候，形式也要有所改变，我们可以将学生分成小组，以竞赛的形式进行答题。答完试题之后由小组之间互评，从而充分激发学生的学习兴趣。评出竞赛名次之后，排名靠后的组别可以表演节目。通过这样的教学方式，培养了学生与人合作的能力，并让学生兴致勃勃、乐此不疲，使之乐于参与看题、读题，其目的是为了让学生在审题过程中获得做题思路，在解题中获得成功与喜悦，在这样的审题训练中，学生渐渐意识到，题目像一把钥匙，有了它，就有了正确的题意理解，就有了正确做题思路，也有了正确的答案，从成功感知审题的魅力。

四、设计实践性作业，培养学生细致有序审题能力

1. 动眼观察，在生活中发现数学。数学学习的一个重要目的就是用数学解决日常生活的实际问题，我们尝试在作业设计时，设计一些数学在生活中的问题，让学生学会观察，并可以利用手机等工具拍下来，记录下来，使学生认识到生活处处有数学，生活离不开数学，让学生体会到学习数学的重要性，并试图提高学生的细致观察能力。如，在必修2学习三视图的同时，组织学生分小组进行实践，利用手机等工具拍摄他们感兴趣的建筑物，并绘制简单的三视图，利用粘贴板报的形式来展示成果，让学生感受所学数学内容的实用性。对学生增长见识，开阔视野，提高能力的作用非常明显，因为传统作业在知识运用上强调的是一种虚拟情景，而实践性作业强调的是写实情景。

2. 动手操作，在活动中发展数学。数学概念、定理、结论等常常不容易被学生理解，因此我们尝试让学生制作教具的作业，让学生结合教材资料及教师的帮助，对教学内容进行手工制作，让学生亲自尝试拼一拼，摆一摆，量一量，折一折，剪一剪，画一画，体会动手操作的乐趣。如，我们可以设计：药盒是长、宽、高分别为5厘米、5厘米、8厘米的长方体，打算把12盒这样的小药盒装成一个大纸盒，请你设计一种合理的打包方式，并说明理由。这是一个结论开放题，学生在设计打包方式时既可出于用料方面的考虑，也可出于外观和实用等方面的考虑。这一过程，不仅可以让学生把抽象的数学问题具体化，创造性思维的提高，同时可以培养学生细致耐心的操作。

3. 动口交流，在交流中学会数学。我们尝试布置课后相应的“数学日记”、“数学小摘记”，说说本节课学到了什么、怎么样应用数学知识的，有什么收获和不足，可适当地结合所学教学内容书写一篇数学作文等；在检查过程中，我们制定奖励制度，让学生认真完成后能够体会到老师的重视，同时将所学数学知识加以巩固，为审题提供知识保障。

总之，提高学生审题能力的手段各有不同，要根据教育教学的目标，从学生实际出发，优化课堂教学，强化学生的审题意识，让学生克服畏难情绪，增加审题自信，充分调动学生积极性，提高学生审题兴趣；教学中指导学生审题方法，提高学生审题能力，切实提高学生的解题质量。