灵活应用思想品德学科的教学法

冯晓艳

随着教育改革的不断深入与发展，作为教育工作者不能只停留于传统认知，也需要与时俱进地不断学习，更新教育理念，革新教育方法，以适应新形势下教育环境对教育者提出的更高要求。

在人们的传统观念中，思想品德课是门理论性强、抽象难懂的学科，尤其是作为九年级（初三年级）的全一册教材，集中了中国特色社会主义建设常识主要内容。这些内容对于初中阶段的青少年学生来说，学习起来的确有一定难度，如何让学生学习起来轻松愉快，这是摆在我们教师面前的一大课题。就此，结合自己的工作经验浅谈一下对此方面的一点个人的体会，和大家探讨。

“比喻”这一修辞方法，在日常生活和文学作品中经常被使用，在初中思想品德课教学中，巧用此法，能够将晦涩、抽象、难懂的观点，深入浅出、形象生动地表达出来，增强了政治课的生动性和趣味性，常常收到很好的教学效果。

在讲到对外开放应把吸收和借鉴一切先进的东西与抵制一切腐朽的东西相结合这一观点时，我连续用了比喻来说明“什么是先进的东西？什么是腐朽的东西？该如何吸收？该如何抵制”等问题。我国的对外开放，犹如在夏天一个房间打开了一扇窗户，新鲜空气进入的同时，苍蝇和蚊子也会随之涌入进来。面对这种情况，人们会怎么做呢？通常有两种做法，一是关闭窗户，显然这不行，这叫闭关锁国，全盘否定，不利于我国的改革和现代化建设。二是拉上纱窗，这样就可以既能吸收先进的东西，又能抵制腐朽的东西，作到取其精华、去其糟粕了。不言而喻，学生很快明白了这个观点。

在学习我国资源国情产生的原因时，我给学生打个比方说，孩子儿时玩的剪纸手工，在利用手头的纸张时，常常出现利用不合理、浪费严重的情形，如在一张纸的中央就会剪下一个大太阳，致使纸的边角余料因无法再利用而无形中浪费掉了，当我们有了节约意识，学会了科学、合理利用资源后，再使用纸张时就不容易出现那样的低级问题，学生很快明白了我国资源开发利用不合理、不够科学，造成了浪费严重的现状，理解了这是摆在我国社会主义初级阶段又一重要国情，也使学生明白了树立节约意识，合理、科学地利用资源的重要意义。

作为中考开卷考试的一门学科，学生自认为只要平时将一切问题记于书上，落实好教材，一切就迎刃而解了。由于平时看书少或不会看书，导致一些学生对于试卷上出现的问题解答起来还是十分困难的。对此，我引导同学们转变学习观念。我对他们说，你们现在的身份既是厨师又是食材仓库保管员，既要知道怎样做好每道美食，还要知道你的仓库里都有些什么食材，它们放在哪里，会用来做哪些美食。这样一来，学生们知道应该如何对待此门学科，进而更正自己以往对该学科的错误认识，提高了学习的积极性和主动性，明确了学习方法和态度。

时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该正视这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。对于学生不太好理解和记忆的地方，可以用通俗的话语或形象的比方，深入浅出将问题或观点讲解明白。好的方法当然不是凭空而来，需要教育工作者不断探索与学习，才能在教学工作中抓住教学灵感，找到更好的教学方法。

一个人只有不停地读书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能自愿地建立起来。我们经常可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。

作为一名教师，必须全身心地投入教学，必须学习、学习、再学习，读书、读书、再读书。作为教师，我们自己要有广博的知识、创新的思维，然后才能教出具有广博知识、能力突出的学生来。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。以后，我们要把时间一点一滴地挤出来，用到读书上，提高自己的文化素养，丰富自己的文化底蕴。

常言道“工欲善其功事，必先利其器”。好的方法会达到事半功倍的效果，也是我们教育工作者在教育教学中提高质量的关键。