初中信息技术课堂教学模式尝试

邹纪刚

从事初中信息技术教育教学工作13年，一直思考一个问题：信息技术常规课堂教学应采用何种教学模式，学生课堂学习效率才能最大化。信息技术学科不同于其它学科，有它的特殊性：就是理论与实践的有机结合。

依据初中阶段信息技术课程标准，根据学校七、八年级学生知识结构的实际情况，我分别尝试着用三种课堂教学模式进行实验性教学。

一、教师引导，小组合作探究的课堂教学模式

各班学生自愿组成3人或4人学习小组并分别选出小组长。在课堂上，由各小组找出课程的重、难点或应知应会的知识点，然后把这些知识点分配给各小组去探讨相关的教学内容并提出相关问题，小组成员通过计算机互联网去查找解决问题的方法，再由各组长分别公布相关问题的解决方案，其他各组成员可以分别说出自己的观点，老师作总结性的说明。最后，由各组成员分别说出本课小结部分，老师布置下一课预习内容。

二、教师为主，学生为辅的课堂教学模式

课堂前5分钟给同学们预习课程内容，由老师提出本课的重点、难点，教师用电子教室软件切换全体学生机边讲解边演示相关的教学内容，然后向学生们布置教学任务，同学们上机有针对性的操作练习，在练习过程中遇到问题的同学举手，教师再进行个别指导。在距离下课前10分钟，要求全体同学上传自己所作的作品到教师机。最后，教师给学生作品分别评分并作总结性发言。

三、学生自主学习，教师个别指导的课堂教学模式

前提是每位学生一本教材，一台电脑，整堂课由学生通过自主学习来完成教学内容，在学习过程中遇到问题通过互联网搜索引擎查找解决问题的答案，答案正确与否通过电脑相关软件去证明。如果互联网上没有找到相关的解决问题方法再向老师请教。最后，下课前5分钟由学生总结本课教学内容，老师补充总结内容。

综上，第一种教学模式课堂学习氛围浓厚，学生学习的积极性高涨，每位学生都能参与到课堂学习的各个环节，同学们的课堂学习效率有很大提高，所以针对信息技术课堂教学这种教学模式值得推广。

第二种教学模式课堂学习氛围枯燥、单调，主要是老师边讲解边演示，学生先听讲后上机操作练习，问题是有些不爱学习的学生根本不听老师讲课，你讲你的，我玩我的，同学们的课堂学习效率大大降低。

第三种教学模式对学习自觉的学生来说，这种教学方法值得尝试，但是对学习不自觉的学生来说信息技术课就变成了自由课、玩课。

总之，信息技术课堂教学应面向全体学生，只有以分层教学，小组合作探究的教学模式，才能使每位学生参与到课堂教学的各个环节，从而提高学生们的课堂学习效率，最终使同学们的信息素养不断提升。