巧设“活动”让初中思品课堂充满“灵气”

王芳

一、形式多样导入，增添课堂灵气

“好的开始是成功的一半”，一堂成功的初中思品课与恰当的导入是分不开的。好的导入可以调动学生的积极性，增强学习兴趣，抓住学生的注意力；巧妙的导入，如同桥梁，引导学生走入未知的殿堂；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。我常用的导入方法是，视听导入，社会热点导入和图片导入等。比如，在学习《灿烂的中华文化》时，我给大家准备了一个中华文化的欣赏活动，搜集了中华文化中的武术、茶、戏曲、文字、诗歌、书法、饮食、服装等的图片，制作成PPT，并配上了中国传统曲目《梁祝》的古筝伴奏，在开始上课时展示给学生，马上把学生带入了博大精深、源远流长的中华文化之中。

二、实践探究性活动，增添课堂灵气

实践探究性活动，是指在教学内容阶段性目标完成前或完成后，为了理解、印证、运用、探究知识而进行的直接体验性活动。实践是创新的基本前提和最终目的，实践出真知。实践探究性活动的内容是丰富的，形式是多样的，但必须紧紧围绕一个中心或主题展开。实践探究性活动的目的就是求新，目标就是实现学生人格的完善与能力的发展，但必须注意活动的指导性与渐进性。教师对实践探究性活动的准确把握应为：学生的实践探究活动既是教学活动的终点，又是一个新的教学过程的起点。

在学习八年级《诚信是金》这一框题时，我设计了一个探究性活动：寻找诚信。班级学生分为四组进行活动，他们分别走进菜场、社区、校园、学生家庭去寻找诚信。

采访地点：

时间：

被采访人职业 ：

什么是诚信？

讲诚信的事例。

不诚信的危害。

在课堂上同学们把探究结果向全班同学汇报，再结合课本知识，学生更好地理解了诚信的内涵和要求，达到了良好的效果。在活动中同学们还磨练了意志，锻炼了交际能力，学到了课本中没有的知识。

三、讲述成语故事，增添课堂灵气

成语是中华古代人民智慧的结晶，是汉语词汇中特有的一种长期沿习的固定短语。有些成语故事承载了中华民族的传统美德，每个成语背后都有一个精彩动人、意味深长的故事。在初中思品教学中运用成语故事可以启迪学生智慧，丰富国学修养，扩展视野，领悟人生。学校经常将思品课排在上午最后一节或下午第一节，这段时间学生的大脑处于疲劳状态。教师此刻的成语故事会使课堂气氛活跃起来，带来趣味性，使学生精神焕发，激发起学习的兴趣。

例如，在学习《诚信是金》时，我向学生讲述了“立木为信”的成语故事：春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。在这样的故事中，学生很快理解了诚信的内涵，并对学生起到了教育的作用。

四、阅读经典文学作品，增添课堂灵气

经典文学作品，指具有典范性、权威性的；经久不衰的万世之作，经过历史选择出来的“最有价值的”；最具代表性的；最完美的文学作品。在初中思品教学中教师运用一些诗歌、小说、散文、戏剧等代表性的作品，可以把学生带入一种超越时空的教学意境。学生学到了知识，培养了高尚的情趣，丰富了情感，提高了学习效率。在学习《统一的多民族国家》后，女生朗读台湾著名诗人余光中的名作《乡愁》。

乡愁

余光中

小时候乡愁＼是一枚小小的邮票＼我在这头＼母亲在那头

长大后＼乡愁是一张窄窄的船票＼我在这头＼新娘在那头

后来呵＼乡愁是一方矮矮的坟墓＼我在外头＼母亲在里头

而现在＼乡愁是一湾浅浅的海峡＼我在这头＼大陆在那头

此诗或生读，或师读，或师生共读。情深深，意切切，无限哀愁，无尽相思，在师生之间产生了一种强烈的共鸣。同学们读出心中对祖国的深深眷恋之情，读出了为祖国统一大业早日实现不懈努力奋斗的决心和信心！这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使思品课增添了一番文学风味，取得了良好效果。

五、“小品”活动，增添课堂灵气

“小品”，是广大人民群众喜闻乐见的一种文娱节目，作为思品教师，可以利用小品来激发学生的学习兴趣，寓教于乐。在学习《走向共同富裕的道路》时，让学生模仿赵本山、宋丹丹、崔永元合演的小品《昨天，今天，明天》中的片段来导入新课，三个同学分别扮演三个角色。

大婶：那时候穷，他家啥也没有。

主持人：还有家用电器？

大叔：手电筒呗。

………

然后我来推进新课：一个手电筒让“大叔”当年引以为豪，而如今，我们家里什么家用电器都有了，不少家庭有了自家的小汽车，这也就是几十年的光景，而我们的生活水平、消费水平就有了翻天覆地的变化。这当中是什么在起决定性的作用？这一节课我们就来探究这个问题。

在这样的课堂气氛中，既充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，又能使学生在愉快的环境中接受知识。

六、“音乐”活动，增添课堂灵气

“音乐”活动就是在课堂教学活动过程中，适当组织学生唱歌或组织学生听歌曲录音，可以是播放音乐，也可以是教师唱歌。通过“音乐”活动，活跃课堂气氛，启发学生思维，提高课堂效率，完成学习任务。在学习《灿烂的中华文化》时，我和学生一起倾听中国的传统曲目《梁祝》；在教学《两代人的对话》前，师生共唱《感恩的心》，理解长辈的付出与不容易，这首歌深深感染了我们。学习《竞争？合作？》后，我们合唱《奔跑》，让同学们深切感悟在合作中竞争，竞争中合作！学习《人民当家作主的法制国家》前，男生合唱《没有共产党就没有新中国》，大家感受党的伟大；学习《世界文化之旅》，女生独唱《南泥湾》，男生独唱《莫斯科郊外的晚上》，从这风格迥异的歌曲中感受世界文化的多样性。在音乐中，激发学生的兴趣和情感，学生既学到了思品知识，又受到了美的熏陶。使课堂教学充满灵气。在这样的教学方式中我感受到：适当地选用与教学内容有关联的音乐，作为思品课堂教学的辅导手段，它不仅能丰富、印证和深化教学内容，还能把课本知识与思想内容、优美旋律融为一体。在音乐中陶冶学生的情操，在音乐中激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地探索新的知识。