初中语文阅读教学中多媒体应用刍谈

周兴桥

摘要：在初中语文阅读教学中，对多媒体的应用要注意把握度，过度或不当使用会适得其反，使阅读教学受到负面影响。语文教师要充分认识到多媒体的辅助地位，要正确应用多媒体，使之对初中语文阅读教学发挥积极作用。

关键词：初中语文；阅读教学；多媒体应用；问题；改进策略

语文教学中，阅读教学不可忽视，特别是在初中语文教学中，由于青春期学生正处于性格能力等发展的关键期，阅读教学对学生的阅读能力的培养更具有重要的意义。在信息技术发达的今天，利用多媒体辅助阅读教学，不失为一种与时俱进的好手段。所以自新世纪以来，从城市到农村的中小学，语文教师们都积极尝试使用多媒体辅助语文阅读教学，积累了不少良好的经验，但也存在一些问题。本文拟就初中语文阅读教学中出现的问题和改进策略展开讨论。

一、当前初中语文阅读教学中多媒体应用出现的问题

1.过度视觉化展示，影响了文本语言的理解在初中语文阅读教学中使用多媒体，将一些原本抽象的内容用图片或动画等视觉形式展示出来，有效变抽象为具体，一定程度上的确有利于辅助学生对阅读文本的理解，使学生对文本能有更深入的把握。但许多教师在制作多媒体课件时，越来越追求细致，尽可能地将文本中很多抽象的内容都具象化，以视觉的方式展现出来，结果学生不用看课文，光看多媒体课件，就已经知道了课文要讲的内容是什么。也就是说，由于多媒体课件过度视觉化展示，课文中本该学生去阅读后再进行把握的内容就自然地呈现在学生眼前，这就相当于老师直接告知了学生具体的答案，学生也就懒得再去进行所谓的探索。这种状况时间长了，学生思维上逐渐惰性起来，也就懒得再去深读文本，心里总在想反正老师的课件上到时会有展示的，这就使他们失去了培养和发展自身阅读能力的机会。这与语文教学的总目标明显是相悖的。

2.展示画面内容过于具体，使学生失去了想象的空间利用多媒体辅助初中语文阅读教学，本来是有积极意义的，比如在一些有难度的环节利用多媒体课件适当提示，可以使学生减少走弯路；又如在一些关键的内容上，利用多媒体内容适当扩展，有利于阅读内容的延伸，扩展学生视野。但是正如上文所述，如果应用过度或不当，反而会带来负面效果。比如，课件展示画面内容过于具体，是当前很多老师多媒体应用中常出现的问题。这种问题的存在，使学生失去了想象的空间，反而不利于阅读能力的发展。

人是会思考的动物，人之于动物的主要差别，就在于人可以自由想象，并按想象去创造未来。但人的想象力作为一种认知能力，也不是天生而恒定不变的，相反，也是需要从小培养和发展的。人出生时，只是具备了形成想象力的生理和心理基础，但想象力怎么样却是后天学习中慢慢发展的。一般而言，青春期是想象力发展的关键期。在青春期剥夺学生想象力发展机会，对他们而言将会是莫大的损失。人在文字阅读过程中，由于文字理解的抽象性，人的想象力自然会参与到对文本的理解之中，在此过程中，想象力也得到相应的训练和发展。而初中语文教师所用的多媒体课件展示内容如果过于具体，将一些本该学生通过想象来获得的信息也展示出来，结果就会使学生失去想象的空间。

二、改进初中语文阅读教学多媒体应用的策略

1.充分认识多媒体之于语文阅读教学的辅助地位语文教师对多媒体要有正确的认识，不能认为在语文阅读教学中多媒体用得越多越好。要充分认识到：语文阅读教学自然是以“阅读”为中心的，而阅读就是通过视觉系统对文字进行感知，然后触发文字所记载的语言能力并调动思维活动参与而理解文本的过程。所以，阅读教学固然要以文本的理解与把握为主要任务。相应地，视觉化或听觉化的多媒体课件只是为了辅助阅读教学，永远只能处于辅助地位，而不能喧宾夺主，抢了文本阅读的主体地位。只有把握好多媒体应用的辅助地位，才能使多媒体应用切实有利于初中语文阅读教学。

2.用多媒体的视听功能创设阅读情境有一些文本由于年代久远等原因，学生读起来可能很难把握，利用多媒体展示与文本内容相关的视觉景象或音频内容，可以有效辅助学生展开想象。文本内容有了相应的情境，理解起来也就相以容易得多。比如对一些古诗词的阅读教学，利用多媒体图片、视频或音频等创设出一个相关联的情境，再辅以教师的引导和讲解分析，可以使古诗词的阅读理解变得相对容易一些，进而可以使学生准确把握古诗词的思想内容和艺术手法等。

3.利用多媒体拓展教学内容阅读教学固然是以某特定的课文作为对象来进行的，但不能仅仅局限于该课文。教师引导学生在多媒体辅助下完成了课文的阅读分析后，从中必然学到了不少知识，特别是阅读理解的方法。方法的掌握并非一文能解决的，需要另外作适当训练。所以在课堂上，课文学习完成之余，还应该有所拓展，用多媒体展示特定的扩展阅读内容，使学生新学到的阅读方法可以得到检验性的应用，巩固学生的阅读能力。

总之，在初中语文阅读教学中，对多媒体的应用要注意把握度，过度或不当使用会适得其反，使阅读教学受到负面影响。语文教师要充分认识到多媒体的辅助地位，要正确应用多媒体，使之对初中语文阅读教学发挥积极作用。参考文献：

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[3]顾春辉.运用科技催化效能，生成语文长效教学浅谈多媒体在初中语文教学中的多元运用[J].课外语文（教研版），2012（10）

（作者单位：贵州省金沙县沙土镇官田初级中学贵州金沙551803）