高中地理可持续发展观教育实施浅析

朱克霖

摘要：在整个高中地理教材和地理活动中包含着大量的可持续发展观教育内容，为高中地理学科实施可持续发展观教育奠定了坚实的基础。高中地理教师通过可持续发展观教育根据可持续发展战略的要求，有目的、有计划、有组织地利用教育手段在学生心目中树立正确的人口观、资源观和环境观以及科学的发展观，使其具备良好的情感、态度和价值观。

关键词：高中地理；可持续发展观；教学研究

可持续发展思想是新形势下人们生存和发展所必须遵循的思想，积极贯彻和实施可持续发展思想有助于解决人类与自然环境之间的根本矛盾，高中地理主要教授人与人，人与自然环境之间的关系研究，因此，在高中地理教学过程中，坚持进行可持续发展教育至关重要。本文所探讨的可持续发展观教育内容主要是：针对高中地理学科，主要包括高中地理教材中可持续发展观教育内容和教学目标。

一、引言

我国拥有十几亿人口，是一个人口大国，可持续发展的核心是以人为本，只有在全国范围内大力实施“可持续发展观教育”才能有效地提高全体公民的素质，进而更好的执行可持续发展战略，形成良性循环。高中地理教材以可持续发展观作为教育的主体内容，并且，高中生时期是学生世界观人生观逐渐形成并走向成熟的重要时期，能够较为深入的理解可持续发展的理论和原则。因此，对高中生进行教学时，把可持续发展观思想融入高中地理教育过程中，有重大意义。教师通过教学活动培养学生可持续发展观念，从而形成可持续发展的情感态度和价值观。

二、高中地理教材中可持续发展观教育内容

高中地理教学中可持续发展观教育内容在地理课程中体现，而高中地理教材作为高中地理课程主要组成部分，顺其自然的成为了可持续发展观教育的主要传播者和承担者。新课程改革后，高中地理教材中可持续发展观教育内容包括：文字资料、图表漫画资料、读图思考与活动等部分。

1.文字资料

可持续发展观教育的内容在高中地理课程中的文字资料，主要以文字形式出现在教材中，对高中地理教材内的相关知识进行大量文字叙述，这些文字资料为高中地理进行可持续发展观教育提供了充分的理论依据。最新颁布施行的《普通地理课程标准》要求地理教材必须包含选修模块和必修模块，并且两大模块中涵盖的知识点，绝大多数都与可持续发展观教育密切联系，紧密相关。

2.图表漫画资料

高中地理教材中的图表漫画资料作为文字资料最好的补充，同样承担了传播和讲授可持续发展观教育内容的职责，图表漫画与文字既互相联系在一起，又分别担负不同的责任，它能够发挥出文字和地图不能取代的重要作用。图表漫画资料具有直观、形象、生动等特点，能够最大限度提高高中生学习地理可持续发展知识的学习兴趣，帮助学生更好的掌握可持续发展思想。

3.读图思考与活动

结合文字资料与图表漫画资料的学习，高中学生还可以通过读图思考与活动进行可持续发展观教育的学习研究。课文中的“读图思考”栏目，以及单元后的“活动”栏目构成了这一部分的主要内容。在进行本环节教学过程时，主要是让学生间形成互动交流，自主的去研究和认识可持续发展观教育的重要性，加强学生的自学能力，积极鼓励学生在课堂上互动讨论并在课外进行研究与调查。通过系统学习不但让学生掌握了高中地理中可持续发展教育思想，同时培养了学生可持续发展的观念。

三、高中地理教学中可持续发展观教育目标

地理学科公认的特性有二：一是综合性，二是区域性。通过地理课堂教学，应当让学生认识到地理学的研究对象是一个物质系统，这个物质系统是综合的、多种多样的、互相联系、互相制约的，地理学就是研究这个物质系统的全部组成要素及其内在联系以及人类活动与地理环境关系的一门学科；应当让学生认识到地理环境的功能也是综合的，例如，一个资源丰富的流域，对人们生产、生活来说，它的功能是多方面的（旅游、水利、矿产、气候、水产养殖等等）教育活动的根本出发点和落脚点是教育目标，因此，教育活动都必须设定明确的教育目标，高中地理教学中可持续发展观教育也有其自身的教育目标。

1.高中地理可持续发展观教育目标主要组成部分高中地理教学中可持续发展观教育目标细化进了高中地理课程的教学目标中，主要由智育目标，技能目标和德育目标三个部分构成，其中，智育目标是帮助学生完成对可持续发展观教育的认知；技能目标培养学生进行可持续发展的能力；德育目标合理建立学生的意识、情感、态度、价值观、行为习惯。

2.高中地理教学中可持续发展观教育目标要点按照最新颁布实施的《普通高中地理课程标准》，总结出高中地理教学中可持续发展观教育目标要点：

第一，要求学生爱护我们共同的家园——地球，树立可持续发展的自然观、环境观，培养忧患意识和未来意识，维护我们的地球，维护自然环境和大气环境，维护生态平衡，促进生态可持续发展。

第二，帮助学生树立可持续发展的人口观、城市观、农业观、资源观和经济观，积极养成可持续发展个人消费观，努力促进我国城市化的健康发展，协调人类社会与地理环境，协调城乡之间的发展。

第三，帮助学生树立区域可持续发展观，加强各区域协调与合作，培养学生热爱家乡的情感态度和价值观，有效缓解和改善并解决区域发展不平衡问题。

第四，帮助学生树立可持续发展的资源观和正确的海洋开发与利用观，合理的利用海洋资源，保护海洋环境，避免海洋灾害的形成，减少海洋污染，让每一位同学都珍惜旅游资源，欣赏并关爱大自然。

保质保量地完成上述目标是高中地理教师份内的责任，有效的完成教学目标也能够极大的促进可持续发展观教育在高中地理课程中的具体落实，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。

四、结束语

总之，在整个高中地理教材和地理活动中包含着大量的可持续发展观教育内容，为高中地理学科实施可持续发展观教育奠定了坚实的基础。高中地理教师通过可持续发展观教育根据可持续发展战略的要求，有目的、有计划、有组织地利用教育手段在学生心目中树立正确的人口观、资源观和环境观以及科学的发展观，使其具备良好的情感、态度和价值观。

参考文献：

[1]孙玮琪.高中地理可持续发展观教育的教学研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]叶民强.双赢策略与制度激励—区域可持续发展评价与博弈分析[M]，社会科学出版社，北京.2008.

[3]王伟中主编，郭日生，黄品副主编.《地方可持续发展导论》，商务印书馆，北京.2009.5.

[4]廖荣华编著.《可持续发展的理论与实践》，湖南师范人学出版社，长沙.2005.3.

（作者单位：贵州省凤冈县第二中学 564200）